对幼儿园艺术教育创新模式的一点体会

赵妍岩

【摘要】新的《幼儿园教育指导纲要》为我们指明新时期幼儿教育方向，提出了新的标准和要求，幼儿艺术教育创新模式是我们现在必须要面临的新考验，下面本人就幼儿园艺术教育创新模式谈谈自己的一点体会。

【关键词】幼儿园；艺术教育

一、当前幼儿园艺术教育中存在的问题

幼儿艺术教育是以音乐（含舞蹈）和美术为手段和内容的教育。幼儿艺术教育范畴广泛，幼儿美术、音乐、歌舞、幼儿表演、幼儿文学等都涉及此领域。新时期的幼儿艺术教育对我们提出了更高的要求，需要我们对以往的教育模式存在的弊端进行更正、创新。以往的幼儿园艺术教育模式存在着如下几个问题：

1.重视技能的模仿和训练，忽视审美和创造力的培养

在传统教育中老师在黑板上虎画个范例，要求孩子照葫芦画瓢。其后果是幼儿艺术感受力下降，审美经验缺失。幼儿模仿画，不但掌握不了绘画技巧，反而失去了儿童特有的生动画法。

2.重视灌输知识技能，忽视情感体验和态度倾向

幼儿在艺术活动中应占主体地位，他们应该懂得生活与艺术的联系，从自己对生活的观察和体验出发创造出生动的儿童画。

3.重视教师对艺术活动的评价，忽视幼儿个体差异性

传统的教育评价，往往以提问“美不美”来让幼儿做出评价，幼儿自己独特的审美观都被这样的模式所屏蔽了。每个儿童都有自身的智力差别和审美倾向，这样的教育评价模式往往把孩子最终都归成一种模式，失去了他们自身的特点和个性。

二、更新观念迫在眉睫

1.改变传统艺术教育观念

新《刚要》阐述，“艺术活动对幼儿作用主要有：一是能有效地促进幼儿感知美和表现美的情趣；二是促进幼儿的智力；三是促进幼儿的身心发展；四是能使幼儿认知艺术语言、符号，促进创造力。”长期以来，幼儿教师制定教育活动目标、设计教法、组织教学，把注意力集中在记忆训练的目标上，扼杀了幼儿的创造力。所以，我们要摒弃“以技艺训练为中心”的观念，把“审美教育”作为艺术教育教学的目标。

2.从以“知识的灌输为中心”的观念转变为“培养创新精神和创新能力”的观念

传统的知识观认为教学就是用知识去填满“仓库（脑）”，学习就是获取知识。部分教师只强调对知识的记忆、模仿和重复性的练习，造成培养出来的孩子胆子小，幼儿怎能创新？因此，必须摒弃“以知识为中心”的观念，树立培养创新精神和能力的观念。

3.从“教师本位”观念转变为“以幼儿为主体”的观念

当前，我们的幼儿艺术教育活动跳不出“幼儿围绕教师转”的怪圈。教学活动由教师支配，幼儿只能在里面打转，幼儿只能被破放弃个人“异端”的想法和探索行为。

三、幼儿艺术教育创新模式的体现

1.教具及素材的选择

教具及素材分别有：①运用有趣的教具。如果说孩子有一百种语言，教师就应有一百种表现方式，教师应大胆地将绘画融入音乐活动中。②选用有趣的素材。③巧妙利用各种资源。教师应注重资源的开发，以开放形式，让幼儿在区角活动中探索。如美术角中放一些随手可以获取的美术材料，激发幼儿兴趣，让其进行创作。

2.营造宽松的氛围

幼儿好奇心强，对新鲜的事物表现出很大的兴趣和热情。教师应用欣赏的眼光鼓励他们，敏感的捕捉孩子们的“闪光点”，给予表扬鼓励，使幼儿增加自信心。

3.内容的选择

内容有：①教学内容的选择要贴近幼儿生活；②内容要与时俱进。教学内容应更具有时代特点，能反映出当代科学技术发展的最新成果；③内容的选择要有空间，并要增强教学的选择性与开放性；④内容的设计要适应时代需要，突出培养幼儿的創新精神。

4.正确评价幼儿艺术教育教学

我国有而艺术教育的基本思想：“通过艺术活动激发情趣、体验审美感、体现成就感。艺术活动是自我表达的重要方式，幼儿艺术活动是精神创造活动。”基于这样的基本思想，我们应正确对幼儿的艺术表现活动作出评价，主要表现在：

（1）注重情感态度的评价。对幼儿情感态度的关注，远比知识与技能更重要。对于幼儿掌握了新的知识与方法，要给与肯定，同时把更多的肯定给予幼儿对事物的情感认知，让他们对生活更向往，更自信。

（2）正确进行过程与方法层的评价。课程的评价更重要的是动态评价，幼儿在合作中的表现要看幼儿是否主动参与探究活动。教师在评价幼儿表现的过程中应随时注意到孩子的情感变化，认真摸清孩子对艺术表现的理解。

（3）知识、技能层面上的评价。“在支持幼儿积极参加艺术活动的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。”因此，对知识与技能的评价也是必要的，其重点在于幼儿在音乐表现过程中所体现出来的对音高、节奏、速度、音色、曲式、旋律的感知及在音乐实践中的创造性、想象力与表现力。

最后，提到的还是我们新的《幼儿园教育指导纲要》，为我们指明了新时期幼儿教育方向，提出了新的标准和要求，我们必须提高认识，摒弃传统的教育观念和方法，大胆改革，勇于创新，让幼儿教育再上一个新的台阶。

参考文献：

[1]张卫民，郭倩汝.和谐社会构建背景下我国幼儿艺术教育改革的新思考.《湖南师范大学社会科学学报》，2008年4期

[2]边霞，刘丽玲.关于幼儿艺术教育若干问题的对话.《学前教育研究》，2003年1期