幼儿自理能力的培养

郭树军

【摘要】生活自理能力是一个人应该具备的最基本的生活技能，是一个人生存的基本能力，幼儿期是形成良好习惯的关键时期。本文通过调查幼儿生活自理能力现状，找出影响幼儿自理能力发展的主要因素，运用科学的方法，促进幼儿自理能力的发展。

【关键词】生活自理能力；科学方法；探索实践

一、问题提出

生活自理，就是自我服务，自己照顾自己。做为一名从事幼教工作多年的教师，近年来，我却发现幼儿智力水平比以前的孩子高多了，但生活自理能力却明显降低了，到了大班，有的孩子还不会剥鸡蛋皮，不会挑净鱼刺，尤其大便后许多孩子不会正确使用手纸擦屁股。造成这种情况的原因主要是由于大人对孩子的溺爱，不舍得让孩子动手，一切包办代替；另一方面有的家长嫌孩子动作慢，费时间，怕麻烦，所以不让孩子动手。这些都造成幼儿生活自理能力的降低，社会上也出现许多长不大的孩子，上大學了还不会洗袜子，甚至有的还需要家长陪读，未来社会将是一个更加开放，竞争更加激烈的社会，这社会要求的人才除了具有扎实广泛的知识技能外，更应有适应社会生活的能力，所以从小培养幼儿的生活自理能力是相当迫切和必要的，我们应重视幼儿自理能力的培养。

二、对幼儿自理能力培养的具体做法

1.改变教育者教育观念

我们把转换家教观念，改进家教方式放在家教工作的首位。通过各种形式加强家园沟通。我们利用家长会向家长介绍培养幼儿自理能力的重要性；利用家园联系园地定期向家长介绍培养幼儿自理能力的方法；利用家访或家园平台解决培养幼儿自理能力过程中出现的问题等。通过一系列活动，家长树立了正确的育儿观，掌握教幼儿动手的技巧方法，放开手脚，为幼儿创设自理的机会，积极鼓励幼儿，配合幼儿园共同来培养幼儿的生活自理能力。

2.增强幼儿的自理意识

我们可以通过各种形式，让幼儿知道，自己已经长大了，要不怕苦，不怕累，“自己的事情自己做”。

首先，我们创设了相应的环境，激发孩子生活自理的愿望。例如：开学初邀请哥哥、姐姐给弟弟妹妹表演穿衣服、穿鞋子、叠被子等生活技能，然后鼓励幼儿“看谁能像哥哥姐姐一样能干”，从而使幼儿产生“要学习”的心理。

其次，我们对幼儿进行了正面教育，以增强幼儿的生活自理意识。如通过听故事，帮助幼儿充分理解作品内涵，通过作品中角色的行为，使幼儿受到感染、教育。在练习中增强孩子的自信心，以提高他的动手能力和意识。再通过分辨不同行为，巩固幼儿的生活自理意识。

3.利用多种形式培养幼儿生活自理能力

（1）利用生活培养幼儿自理能力。在幼儿的一日活动中，利用一切生活活动机会培养幼儿生活自理能力，如利用儿歌，让幼儿记住行为习惯的要求及操作方法。如儿歌《吃饭》：宝贝乖乖，自己吃饭，右手拿勺，左手扶碗，一口一口，把饭吃完。正确掌握吃饭方法。

（2）利用学习活动培养幼儿自理能力。针对小班幼儿不会穿鞋问题，我设计了一个“穿鞋”学习活动，让幼儿掌握正确的穿鞋步骤。教师的正确讲解、示范使幼儿形成正向概念，有一个可模仿的榜样，有效促进幼儿发展。

（3）利用游戏活动培养幼儿的自理能力。游戏是幼儿最喜欢的活动，在游戏活动中，利用角色游戏、活动区活动等培养幼儿生活自理能力。如在区域活动中，给幼儿提供珠子、积木等让幼儿通过穿珠子、搭积木等训练手的灵活性，促使幼儿在实践中提高生活自理能力；在娃娃家中，让幼儿帮娃娃穿衣服穿鞋等，帮助幼儿提高相应技能。在游戏中，幼儿参与意识强、积极性高，往往会收到事半功倍的效果。

新颁布的《3～6岁儿童学习与发展指南》中也提出良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志。在实践中我们发现孩子的自理技能是一个长期、缓慢的过程，我们应与家长互相配合营造宽松、安全、温馨的学习氛围，多给孩子自己动手操作机会，在此基础上，施以言传身教、多鼓励、少指责，赏识孩子的点滴进步，抓住日常生活中的每一个教育契机，培养幼儿生活自理能力，让幼儿全面和谐地发展。

参考文献：

[1]张桂芝.谈幼儿自理能力培养过程中的一些问题.《理论界》，2010年z1期

[2]颜鑫.幼儿自理能力培养与学前教育必要性关系论述.《文理导航（下旬）》，2013年7期