网络教育技术在高校体育教学中的应用研究

【摘要】随着网络技术的发展，其在教育领域的应用也越来越广泛，其对教学的效果究竟有何影响。本文论述了网络教育技术对高校体育教学应用的研究成果，阐述其对传统的高校体育教学带来的影响以及其优势和存在的问题，为网络技术在高校体育教学中的定位提供理论基础。

【关键词】网络教育技术；高校体育教学；应用

所谓的网络教育技术是指学生在教师的引导下通过计算机网络技术获取学习资料和学习指导的教学方式。其主要包含有内容有计算机技术、多媒体的应用和网络交互等。目前在很多发达国家都已经将网络教育应用在了体育教学的领域，取得了很好的效果，未来体育教学的发展趋势必然要向网络技术化进行。通过对网络体育资源的开发，推进体育教学的现代化。网络资源对于提高高校的体育教学质量、丰富教学资源和优化教学管理方面有着巨大的优势。

1通过网络技术对教学效果进行评价

目前在我国的高校体育教学中，网络技术教育并未成为完全独立的教学系统，如何将网络教育与传统的模式进行结合，对学生的体育成绩进行综合的评价是一个需要解决的问题。目前学生的体育成绩主要分为三个部分，即网络教学、课堂学习和课外活动。其评价的指标主要有学生的出勤率，由教师在学期末进行录入；学生网络在线答题情况，由计算机自动评分；对于网络上提供的体育资源使用次数；在线答疑情况；学生上传有用资源以及动作考核。并根据各指标按照一定的百分比综合得出学生的成绩。通过这种评价体系发现网络教学在体育教学中有一定的优越性。

2网络技术对高校体育教学的直接影响

2.1使教学过程更有效

通过借助网络丰富的资源使得体育教学的内容更加丰富和多元化，学生可以通过网络进行选课，也可以在网上对体育的相关知识和视频教学资料进行学习，学期末教师通过网络录入学生成绩，学生可以很方便地查询。有些学校还可以开设一些如野外生存健身等传统体育教学中无法实现的科目，使得学生的体育学习更加多元更加实用。在教学方面，网络教育技术使得学生对体育理论知识的获取更加方便，同时各种理论知识更加丰富，使得教学的效率提高，学生学习更加方便，可以根据自己对知识的掌握情况进行回放和跳跃式学习。

2.2有助于一些体育教学目的的实现

相关研究表明，利用网络进行辅助教学有利于提高学生的学习能力，对其终身体育意识的培养和丰富其体育知识方面有很大的作用。新课标中对高校的体育教学提出了一定的要求，要使学生有通过网络技术获取体育与健康方面知识的能力。网络教育在某种程度上提高了学生对社会的适应能力，使得其能够根据自身的情况和需要，自主地通过网络去检索获取资源，有利于对新课标中所提化育教学目标的实现。

3网络技术对高校体育教学的间接影响

网络教育技术的发展使得传统的体育教学方式发生巨大的改变。对学生的身体素质进行评价要包含两个方面，即体育课锻炼和日常的课余锻炼。传统的体育模式只是强调学生在体育课上进行身体的锻炼，对其课下进行的锻炼影响不大。而网络教学侧重于对学生体育意识的培养，使得学生在日常中也将体育锻炼融入到自己的生活当中，培养学生锻炼的自觉性，使之养成习惯。这是对体育课更深远目标的实现。通过网络管理的手段对学生在课余学习和锻炼进行一定的强制规定，帮助学生养成体育锻炼的习惯，对于增强学生的体质有着不可估量的影响。将网络教育技术应用于传统的体育教学中使得其对学生体质和体育教学有着隐性的作用。

4目前高校体育网络教学中存在的问题

4.1网络教学行为失真

网络教育需要利用网络的平台实现协作和自主式的学习。通过网络进行学习是将网络资源、学生和教师之间形成一对多的交互，而不是单独的孤立的学习。而在实际的网络教学技术应用中发现由于一些教师没有受过网络教学技术方面的培训，使得其在教学过程中不能够对课程进行统筹和组织，很难严格的按照教学的规律对学生实施有效的管理和监督，使得教学的目标和实现效果与网络教学的教学理念有一定的差距。在教学过程中一味强调计算机的作用，将学生完全交给网络，使得一些学生在自主学习的过程中缺乏监管，投机取巧，使得教学的目标不能得到有效的實现。

4.2体育教学网站的教学资料存在缺陷

若想将网络教学在高校的体育中得到较好的实现，就必须重视网络学习资料的质量，将信息资源的开发和利用放在重要的位置。在高校的体育教学中，应该根据不同的教学目标建立不同的适应多种需求的资源库。但在实际的教学中发现，体育的网络素材质量参差不齐，严重影响着网络教学的效果。教学素材方面主要的问题有一是素材的编制没有一定的内在联系，不能体现教学的规律，其往往只是把原来的课本进行电子化，很少提供具有启发意义的教学材料，不能实现个别学习和因材施教的网络教学理念；二是交流协同的水平较低，学生通过自主的学习后如何与其它的网站访问者和教师进行交流和沟通是十分重要的，但实际的应用中发现体育教学网站中所提供的教师与学生的交互方式不多，使得学生的学习变成了孤立的学习。

4.3网络教学及网络自身存在的问题

在进行网络体育教学过程中，由于过多的强调学生与网络资源的联系，从而忽视了教师在体育教学中的作用，忽视了师生之间情感因素和情感交流的重要性。同时网络体育教学还会因为开放度和自由度比较大，从而导致偏离了最初的教学目标。老师与学生之间的交流变少，也会导致教学亲和力下降。如今，大多数学校的网络教学模式都引进了异步教学系统，导致师生之间的互动大大减少。这样的结果会导致教师不能像传统教学那样实施言传身教，很难将教师情感因素加入到教学环节之中。网络资源获取速度快、信息量大，导致教师对教学内容把握不好。而且学生自主学习的自由度过大，对于一些重点、难点问题教师也很难及时进行指导。

网络上存在的文化内容既丰富又庞杂，充斥着大量的多元化价值观，这将会给学生的信息伦理和信息道德发展带来一定的影响。网络对学生具有较大的诱惑，从而导致学生很少去参加学校活动、社会活动，并且与同学之间的沟通和交往时间比较少。长期与网络交流，很难感受到生活中人类的各种反应，从而导致亲和性、可视性的人际交往趋于冷淡，在一定程度上影响了学生之间感情的交流。如果学生在虚拟世界中获得快乐和刺激比现实多时，将会更加依赖网络，蔑视充满缺陷的现实世界。与现实交往相比，网络交往存在很大的虚幻色彩，导致人际关系缺乏一定的可信度。

5结论

网络教育技术在高校体育课中的应用是对传统体育教学模式的一种改革，其优势是显而易见的。它在改变了学生获取知识的方式和来源的同时逐渐培养起学生日常的锻炼习惯，使得体育锻炼融入到日常的生活和习惯当中。网络教学弥补了传统教学方式的单一性，使得学生对体育知识的学习不局限于课堂上。为了更好地实现网络体育教育，更好地发挥其优势，我们应该加强对网络体育资源的质量控制，开发更有吸引力更具实效性的体育素材库，使得其在高校体育教学中发挥更大的作用。

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作者简历：

李德奇，（1975.2～），山东省寿光市人，讲师，硕士，工作单位：浙江越秀外国语学院，研究方向：高校体育教学与训练。

项目来源：全国教育信息技术研究“十二五规划”2012年度青年课题

课题立项号：126140673