高职美容专业人体解剖学教学改革与实践

侯小丽 彭国文 张家梁 柳超 刘雪 张玲玲

Teaching Reform and Practice of the Vocational

Beauty Professional Human Anatomy

450064 Zheng zhou Shu qing Medical College HenanZhengzhou

Hou Xiao liPeng Guo WenZhang Jia liangLiu ChaoLiu XueZhang Ling Ling

【摘要】通过分析高职美容专业人体解剖学教学过程中存在的主要问题，围绕美容专业培养目标，从课程体系建设向突出专业特色、优化教学内容、改进教学好方式、改革考核方法等深入探讨，以期提高教学质量，培养学生自学意识和对知识的理解能力，在实践中不断探索美容专业人体解剖学教学改革的思路与方法。

【关键词】美容专业；人体解剖学；教学改革

【Abstract】Through the analysis of vocational professional human anatomy of the main problems, surrounding beauty professional training target, from system construction to the professional characteristics, optimizing contents, improving teaching way, reforming examination methods has carried on the deep discussion, in order to improve the quality of teaching, explore beauty professional human anatomy teaching reform ideas and methods.

【Key words】Beauty Professional; human anatomy; teaching reform;

高职高专美容专业人体解剖学研究正常人体各部分形态、结构、位置等，是一门专业基礎课，包括系统、局部解剖两部分。目前我校人体解剖学教学主要存在的问题是：内容多，复杂抽象，学时少；学生重视程度不够；考核方法不能有效地检查教学效果等，这些都严重影响了教学质量。因此，本着适当、适度、符合专业特色的原则，本研究从教学方法、考核手段等进行了初步探讨。

一、依据专业特色，制订教学方案

不同专业所针对的工作岗位不同，而不同岗位对专业能力的需求也不尽相同。为就业服务的高职教育必须尊重这种客观事实，有针对性地对教学课时、教学内容、教学进度和教学方法等制定合理、适用的教学方案。而且每年随着新生的实际情况以及岗位需求的变化对教学方案进行适当的修订，使其与专业教学目标相适应，形成一个具有高职美容专业特色的纵向平行、极具灵活性的教学方案体系。

二、结合专业特色，优化教学内容

在当前课时缩短，学时数减少的情况下，在课堂教学过程中不能等同于医学类专业人体解剖学的授课方法，保留系统解剖学中各章节内容的主线和框架，以够用为原则，删减了高深和繁琐的内容，课堂学时分配尽量向运动系统中的头面部骨骼和肌肉等相关章节倾斜。针对美容专业实践性强、操作范围表浅的特点，美容局部解剖学中头面部、胸部等等应作重点讲解。

三、结合课程特点，改革教学方法

利用现代先进的多媒体网络技术代替传统的教学方式，将教学内容以多媒体课件的形式展现于学生眼前，大量形象的图片、影像资料，不但省去了占用的课堂讲授时间，而且更直观、生动的展示了知识内容，从而弥补了教学学时相对不足的现状，增加了课堂知识含量，提高了上课效率。

四、调整教学计划，保证课程的连续性

充分考虑系统解剖学和局部解剖学知识的连续性，将系统解剖学安排在第一学期，美容局部解剖学提前到第二学期进行。从教学效果来看，由于系统解剖学和局部解剖学两门课程的授课时间在同一学年度完成，使学生的学习具有更好地连续性和系统性。强化了学生对系统解剖学知识的记忆，避免了学生解剖操作的盲目性，减少了教师过多的重复性教学，增加了学生解剖操作的时间。

五、加强实验教学，提高动手能力

为避免学生重理论、轻实验的学习方法，改变过去以理论考试成绩“一锤定音”的做法,将学生的实践评价计入期末总成绩，占30%，实践评价又分每次实验课的操作分、实验报告分和最终的标本考试成绩，标本考试的方法是学生随机抽取试题卡片后给予2~3min时间思考，然后根据卡片上的问题在标本上指认相关结构，教师视回答准确度给予打分。

六、模拟美容手术，进行尸体解剖

美容局部解剖学与美容外科手术有着十分密切的关系，前者是手术操作的基础，后者是局解知识的运用，模拟美容外科手术进行尸体解剖是人体解剖学实验教学的重要环节，为此，选择具有代表性的美容外科手术为主题，设计模拟美容外科手术的实验，如眼睑、鼻部、女性乳房的解剖等，要求学生按照美容手术的操作步骤、运用层次解剖的方法进行相关局部解剖，把尸体解剖和美容外科手术操作结合起来。

七、改革考核方式，课程测试过程化

充分响应“以学生为主体”的教育教学观，进行考核方法改革，以过程化测试代替终结式测试，重视学生的学习过程检验，将日常作业、课堂表现、阶段测试等按比例赋予分值，与期末考试成绩相结合，作为最终成绩，做到对学生全方位的考察与检验。过程测试使学生更认真的对待每一节课、每一个知识模块的学习，不断自觉地巩固所学知识，在有限的课时教学中全面提升自身的知识掌握能力。

总之，高职美容专业人体解剖学教学应当按照专业和基础相结合、建设和社会相结合、服务和科研相结合的思路，既要以传统的解剖学为基础，又要结合美容专业特点有所创新，开阔视野，不断提高专业素质，让学生懂得学、学得懂、学得快，让课堂教学取得最佳效果，从而提高教学质量。

参考文献：

[1]王向义.美容局部解剖学[M].北京:人民卫生出版社,2002:1-2.

[2]宋宇,张立忠.解剖教学中应用型人才培养的探索[J].长春医学,2008.

[3]汤桂成,艾寿坤.局部解剖学与外科手术学相结合教学与学生学习能力培养[J].医学教育,2005: 56-74.

[4]赵士杰,许向亮.局解教学与临床相结合的实践与思考[J]. 中国高等医学教育, 2006:71-72.

作者简介：

侯小丽(1980～)，女，汉族，河南省郑州市人，讲师，硕士研究生，从事人体解剖学教学与研究。

基金项目：河南省教育厅人文社会科学研究项目资助（高职高专美容专业人体解剖学教学研究，2013-ZC-110）