初中英语应加强听 说 读的训练

施靖

初中阶段比较重视英语知识和语法的学习，为学生进入高中后更好地学习英语，提升英语听说能力和阅读能力，同学们必须采用不同的方法来学习，把学到的知识灵活运用到对语言、文章的理解中，不断提高分析判断能力、逻辑思维能力和语言运用能力。在学习过程中不能死抠句子、死记语法，而要在交际用语、习惯搭配及语言的多变方面多下功夫。

1 初中教学中听、说、读的训练不能终止

（1）学生必须抓住一切机会多听多说，在实践中不断修正错误，并持之以恒，水平才能提高。在听说训练中，我建议大家:

首先，学生要积极参与老师组织的听说活动，可以仔细听英语录音带和老师说的英语，也可以仔细听其他同学说的英语。

其次，尽可能设法用学过的词汇和句型表达自己的观点。

再次，融入课外英语听说学习的环境。借助广播、电视、互联网、录音带、录像带、CD、VCD、原版 电影，各类英语演讲比赛和夏令营等活动，强化自身周围的听说氛围。

（2）更重要的是：重视阅读。阅读的好处是扩大知识面，增加词汇量，提高理解力，巩固词汇和语法结构，同时还有力地推进听说写能力。课堂阅读，这是英语阅读教学的重点。在英语课堂上，英语教师要指导学生进行有针对性的阅读，阅读材料的选用要尽量做到题材广泛、内容丰富，选择一些符合学生特点并具有新课程理念的阅读材料，结合学生的兴趣爱好、中西文化的差异等因素，积累一些材料，如有关娱乐、运动、饮食文化、旅游、音乐等。通过搜集有意义的材料来开展教学，调动学生的积极参与性，促进学生阅读能力的提高。

（3）初中生对周围的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不会满足于教科书上的知识，想获得更多的信息，因此，要从材料的选择上进行改革，放弃以往常用的短文阅读理解，结合学生的兴趣特点和表达能力，广泛开拓题材范围，让学生体会到英语阅读的趣味性和知识性，教师要为学生详细讲述有关背景知识，并赋予阅读内容更多丰富的感情色彩和情感内涵，让学生根据文章的整体结构来体会、理解、把握文章的整体大意。让学生从英语学习中获得更多的知识和能力。

2 教师培养学生的阅读能力能使学生不断获得新的语言知识，提高实际运用英语的能力，为学生运用和进一步学习英语切实打好基础

（1）培养学生的理解能力。要整体理解与局部理解相结合，注重文章的主体思想，保持文章的连贯性、趣味性和逻辑性，有利于提高学生阅读的整体素质。对于篇幅长、语言知识丰富的文章，可引导学生在整体理解的基础上，吸取局部理解的长处。具体做法是“整体呈现—整体理解—局部理解—整体巩固”。这样可以逐步加深和巩固学生对文章内容的理解和语言的识记能力。

（2）培养学生的阅读技能。阅读的最终目的就是理解文章，掌握信息。在阅读过程中，要让学生学会一定的阅读技巧。

在各种阅读方式中，快速阅读是运用得最多的一种，是學生迅速汲取有效信息的一种阅读方法。在中学阶段掌握快速阅读的方法能大大地增加阅读量，扩大知识面，提高阅读速度。首先应训练计时阅读，即在阅读一篇材料之前记下开始阅读的时间，以自己最快的速度阅读这篇材料，只读一遍，读完之后记下结束阅读的时间，然后做理解练习。检查学生对内容的了解情况，根据检查结果（以正确率在70％以上为标准）决定学生是否能进一步提高阅读速度，在这种思想高度集中的气氛中，既有利于培养学生克服困难的习惯，又有利于学生适应新的阅读方法。

（3）培养学生良好的阅读习惯。阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。培养良好的阅读习惯并非一朝一夕之事，只有在正确的指导下，在阅读实践过程中逐步培养。每次阅读都应该给学生提出具体的要求。

要求学生养成默读的习惯，默读是通过视觉器官直接感知文字符号，速度要比出声的阅读快得多；不要逐字逐词地读，而要以句子或段落为单位，逐字逐词的阅读过多地把注意力放在单词上，不仅影响阅读速度，而且往往不容易抓住文章主要内容；遇上生词不一味地借助辞典，要养成根据上下文猜测生词词义的习惯，在不影响理解全文的地方，要舍得放过不易理解的部分，保持学生阅读的兴趣和自信。

3 学生自己要去书店选购适合自己水平的简易读物

一般说来，自己粗看几页能知大意的书，便称得上适合自己水平，其中当然有生词和新的结构，但这不要紧，跳一跳，便能摘下果子，这反而能激发好奇心，提高兴趣，增强理解能力。 阅读之后作些摘记，留下一些新词汇、新句型和信息，作为自己实践的足迹，供日后再学习。

英语教学是一个日积月累的过程，初中教师只要坚持努力多培植学生的听说读能力相信会取得英语教学的成功，为学生进入高中进一步的学习奠定扎实的功底，进而培养出全面发展的高素质人才。