多媒体课件在初中英语教学中使用的调查

朱国露

【摘要】信息技术的飞速发展，计算机的普及，让计算机辅助教学走进了课堂教学，多媒体课件在初中英语教学中的使用也日益广泛，越来越受师生的接受和喜欢。本文笔者就多媒体课件在初中英语教学中使用进行一系列调查，并得出相应的调查结果。

【关键词】初中英语教学；多媒体课件；使用；调查研究；结果

在多媒体教学课件的应运中，作为受教育者的学生，如何看待这种教学形式的变革呢？他们是否接受和喜欢这种变革？他们的态度又能为我们带来那些启示？带着这些问题，笔者就这些问题进行了一次小型的抽样调研。在这些调研中，共发放255份调查问卷，回收255份，有效问卷254份，无效卷l份。经过对调查结果的分析研究，得出学生对多媒体课件在初中英语教学中使用评价，学生的意愿及相应的对策建议。

一、学生对多媒体课件在初中英语教学中的使用给予了积极的评价

（1）初中英语使用多媒体教学的总体状况领先于其他各门学科。调查显示，40.95％的学生认为，使用多媒体课件频率最高的学科是英语，其次是数学(见表一)大部分学生都能经常看到英语教师使用多媒体课件，学生选择“频率很高”和“经常使用”的占60.63％，没有一个学生选择“从不使用”(见表二)。

表一

语文 数学 英语 其他

哪一门学科使用多媒体课件频率最高 12.06％ 21.65％ 40.96％ 24.80％

表二

使用频率很高 经常使用 偶尔使用 从不使用

英语教师使用多媒体课件频率 23.23％ 37.40％ 35.83％ 0％

（2）学生喜欢在英语课堂中使用多媒体课件。当被问及“用英语课件上课的态度”时，选择“我喜欢”的占74．02％(见表三)；有超过半数的学生认为，与其他各门学科相比，英语最适宜使用多媒体课件(见表四)。

表三

我喜欢 不喜欢 无所谓

你对用英语课件上课的态度 74.02％ 2.36％ 23.62％

表四

语文 数学 英语 其他

哪一门学科最适宜使用多媒体课件 12.99％ 19.29％ 50.39％ 17.32％

（3）学生普遍认为多媒体课件的教学效果好。从总体上看，认为使用多媒体课件比不使用多媒体课件好的学生占74．02％(见表五)；从具体评价上看，无论从“课堂教学生动、活泼”、“教学用字标准”还是到“教学容量大”、“学生参与教学”等四方面比较，多媒体课件教学均以压倒性的比例优势优于传统课堂教学(见表六)。

表五

前者比后者好 后者比前者好 说不清

使用多媒体课件与不使用多媒体课件相比 74.02％ 3.94％ 24.65％

表六

传统课堂教学 多媒体课堂教学

教学内容生动活泼 3.54％ 96.46％

用字标准、方便识读 11.42％ 88.58％

教学容量大、效率高 26.77％ 73.23％

学生更容易参与教学 8.66％ 90.94％

二、学生希望进一步提高多媒體教学质量

（1）学生希望上多媒体课的频率再高一些。有40.95％的学生认为各门学科中英语使用多媒体课件的频率最高，但有50.39％的学生认为英语是所有学科中最适宜使用多媒体教学的，这表明，现在的英语多媒体教学还未满足学生的需求。

（2）限制学生学习的主动性是当前英语多媒体课件最大的不足。调查显示，有35.83％的学生认为，用英语课件上课的不足是“很难在自学中使用”，26.77％的学生认为是“学生的自主发挥受课件限制”；这是学生针对多媒体课件存在的不足，进行选择时的两个最主要选项，均与学生学习的主动性有关(见表七)。

表七

教师自主发挥受课件限制 学生自主发挥受课件限制 很难当场测试 很难在自学中使用

英语课的件不足 25.59％ 26.77％ 11.81％ 35.83％

（3）学生普遍认可英语教师使用多媒体技术的能力，但希望英语教师进一步提高运用多媒体技术的水平。近2/3的学生(63％)学生认为，英语教师在用多媒体课件上课时，运用计算机“熟练、能处理常见的小问题”(见表八)。但有近3/4的学生希望英语教师“不论年龄大小，都可以运用这类技术”，超过85％的学生要求教师，不仅会使用课件，而且还会制作简单课件(见表九)。

表八

熟练、能处理小问题 不太熟练 不会使用、需要他人帮助

教师用运计算机水平 62.99％ 31.89％ 5.12％

表九

不论年龄大小都

可以用运这类技术 年龄大的教师可以不必掌握 说不清

教师能否掌握

多媒体技术 74.41％ 8.27％ 17.32％

能独立制作简单课件，如powerpoint 能使用，且能制作简单课件 能使用就可以

教师掌握多媒体

技术的程度 43.70％ 42.13％ 13.78％

三、对策建议

用计算机技术辅助英语教学是大势所趋，教育行政管理部门和英语教学研究机构要尽快规划建设一套初中英语电子教学平台，确保教学平台的整体性和交互性，要加大对学校多媒体设备更新与配优的力度，加大对英语教师的培训力度，提升教师能力素质，真正实施因材施教，对学生实施个性化、个体化教学。