自主优化的数学课堂教学

岳奇柳

【摘要】素质教育是注重开发人的智慧和潜能，重视人个性发展的教育。发挥教师的主导作用，培养学生学习的自主性，让学生自主学习。从而促进学生生动活泼地成长，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。

【关键词】自主学习；优化；课堂教学

素质教育是注重开发人的智慧和潜能，重视人个性发展的教育。在新课程改革的大潮下，教育的首要问题就是培养学生学习的自主性，让学生自主学习。因此作为实施素质教育的主渠道——课堂教学自然需要开放型、自主化的教学模式。下面就小学数学课堂教学如何实现自主化谈几点肤浅的认识。

一、发挥教师的主导作用

教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者，决定着教学活动的方向、方法、内容、进度和质量，是影响教学成败的重要因素。教师主动灵活地驾驭课堂，是实现课堂教学自主化的基础和前提。由于小学生受年龄和心理发展的限制，他们的学习带有一定的盲目性，需要教师作必要的指导。实现课堂教学自主化，教师首先必须自主，充分发挥其主导作用。教师的自主首先表现在教学过程的设计上，根据教学内容与学生实际，灵活地选用教法，把教材知识固有的逻辑顺序与学生的认知顺序有机的统一起来，设计合理的科学的过程。其次在教材使用上要自主，做到以教材为依据但不局限于教材。教师更应深入钻研教材，结合学生实际水平，精心设计教学过程，巧妙地将教材的知识思路转化为学生易于接纳的教学思路，并注意处处为学生的提高与发展创造条件。教学过程设计的自主化是课堂教学自主的基础，是教师主导作用充分发挥的标志之一。

二、注重学生的主体地位

学生是学习的主体，学生学习的积极性、主动性是内因，教师只是外因，外因必须通过内因才能起作用。没有学生的参与，教师设计再好的方法也是徒劳。有人说：没有学生积极、主动参与的教学是失败的教学。在教学中要学生参与教学活动，就需要老师注意創造良好的学习环境与气氛，创设问题情境，充分利用小学生好奇、好胜、好动的特征，激发他们的求知欲，培养学习数学的兴趣。促使学生想学、乐学、会学。学生的学习是具有创造性的学习，因为学生完成学习任务的方式方法、思路及其对问题的认识，并不一定完全按照教科书或教师预定的轨道进行，教师要允许并鼓励这种创造性，允许他们发表不同的观点和见解。

作为教育的对象——学生，是发展中的人，他们的成长环境和成长过程千差万别，这就要求教师能尊重了解并发展不同的学生的个性特长，尊重他们的个性差异。我在教学实际中，不但完成国家统一规定的课程，而且根据学生的实际情况，大力开展丰富多彩的课外兴趣活动，如“数学兴趣小组”、“我学习我快乐”等活动，努力建立和完善以发展学生个性，培养学生的创新能力，促使学生个性发展，使每位学生都能得到适合其本身特点的最佳教育和发展。教师还可利用自身有利条件，热爱每一个学生。通过表情、态度、行为方式将期望传递给学生，学生就会受到鼓舞，更加信赖教师，给教师以积极的反馈，从而缩短师生间的心理距离，建立和谐的师生关系，会给教学产生积极的效果，“亲其师，信其道”说的不就是这道理吗？

三、培养学生的思维能力

数学的本质是思维，没有思维的数学是没有发展、没有潜力的，学生素质提高的重要指标是思维水平的提高。因此落实素质教学，培养学生思维力是核心，也成了课堂教学自主化的核心内容。

首先，需要教师挖掘教材中的智力因素，设计合理的过程和选择适合学生认知发展的思维训练材料，在教学中要加强直观教学和动手操作，引导学生观察、分析，多方感知获得较为丰富的感性认识。

其次，要教给学生基本的思维方法与策略。

第三，要提供创设些数学问题，让学生运用所学知识、方法去探究问题、解决问题，在解决问题过程中发展思维，并逐步培养学生的问题意识。

第四，要不断鼓励学生标新立异，发表独立见解，给学生提供发挥创造力的情境，培养他们的思维品质与方法。

四、因材施教，分层教学

学生在生理、心理结构、接受能力受诸多因素的影响存在着较大的差异，而素质教育又要求我们每个学生都得到全面的发展。因此我们在注重学生学会学习同时，必须做到因材施教，分层教学。即根据各个学生的实际水平，设定几个不同层次的学习组，对他们提出不同的要求，同进抓好“两头”，对学习有困难的学生，要分析产生困难的原因，有针对性地补差，对学习游刃有余的学生，要积极创造条件，使他们脱颖而出。让每个学生在课堂中都有成功的机会，真正使全体学生积极主动地学习，实现教学的自主化。

如在计算教学中，教师可让基础较好的学生，直接做较难，灵活性的习题，而让大部分学生在完成基本题时可选做带星号的习题，个别学有困难的学生干脆只做基本题。这样既减少学生无效的学习，节省了教学时间，又满足了不同学生的需要，并且获得相应的成功。特别增强了学有困难学生的学习信心，一定程度上克服了自卑感，促使他们的身心健康的发展。因材施教分层教学确实做到了学生个性、潜能的发展，是实现课堂教学自主化的有力保证。

课堂教学自主化是素质教育对教学的基本要求，其实质是教师、学生在教学中充分自主，充分发挥教师主导作用，为学生自主学习、学会学习提供服务。