浅谈初中生如何学习地理

黄晓明

我从事初中地理教学工作三十多年来，常常聽学生说起地理很抽象难学，学习地理兴趣不高。大部分学生都感到上课的时候认真听了而且都听懂了，可下了课做练习题的时候，却很茫然。作为从事教育教学工作三十多年的初中地理教师，我认为：地理是一门综合性很强的科目，地理环境空间广大、地理关系错综复杂，要学好地理，尤其是初学者一定要掌握正确的学习方法，只有掌握了正确的学习方法，才能化难为易，学得轻松、愉快。

地理新课标“倡导自立、探究”性的学习方法，强调“以学生为主体、以创新精神与实践能力为核心”的教育理念。在教师的启发诱导下，学生以周围世界和生活实践为参照对象，通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将所学知识应用于解决生活中遇到的实际问题，做到学以致用。以下是我在长期教学工作中，总结的几种学习地理的方法:

一、注入今天法——通过查找课外资料，使一些新的知识融进教材

在学习《中国的土地资源》时，学生可课前查找一些资料：当地土地资源情况。上课时，学生们就身边的土地、住房实际情况展开讨论。同时，结合我国的基本国情，分析当地伴随城市发展的步伐，以及纵横交错高速公路的发展，大部分土地被占用开发，农民在征地拆迁过程中逐渐走进城镇生活，如何合理的利用土地资源和充分的利用好土地资源？将一些破旧的平房改建成一幢幢整齐的高楼，改善居住环境状况。

在学习《我国第一大河——长江》时，应增加举世瞩目的三峡工程建设内容。学生课前准备资料：建设三峡工程的好处在哪里？上课时，教师讲解三峡工程的好处主要体现在三大方面：

（1）防洪效益。防洪是治理长江的首要任务，而三峡工程的首要目标是防洪。1998年长江流域爆发了全流域性的特大洪水，水位连创历史新高，受灾人口将近两亿，经济损失高达2000多亿，修建三峡工程后，这样的自然灾害不会再发生了。

（2）三峡工程的发电效益。三峡地区有着丰富的水能资源，河流落差大、径流量大，长江三峡发电站是目前世界上在建规模最大的水电站，三峡水电站的发电效益主要体现在社会效益和环境效益两方面：①缓解华中、华东地区以及重庆地区的能源供应紧张局面，减轻煤炭供应和运输压力，促进地区经济发展；②以清洁的水电代替火电，减少三废的排放，改善东部环境。

（3）改善航运。长江三峡水位提高，万吨船队可抵达重庆，运力可提高5倍，运输成本可降低35%。同时，上起宜宾下至长江口的3000公里畅通的干流航线，将上海、南京、武汉、重庆四大经济区紧密连接在一起，长江航运进入了一个新的春天。这样，许多新的内容融进了地理教材，学生自然增添了学习的兴趣和动力，特别是祖国建设的最新成就，更增强了学生的民族自豪感。使用这种学习方法，学生首先要认真预习教材，严格选取材料，使之密切联系教材；其次是内容要适量。总之，注入“今天法”的目的是：学生通过自找资料，增强对学习地理的浓厚兴趣，变被动学习为主动学习，从而学好地理。

二、温故知新法——通过温习学过的知识，获得新的领悟

古代的大教育家——孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”在地理学习过程中，学生要善于运用这种学习方法，温习已经学过的

知识进而从中获得新的知识领悟，温故知新法是学习创新的一种好方法。在复习地理时，可翻看目录，目录概括了全书的要领以及贯穿着课本前后知识的联系，经常翻阅，构思联想，以便对全书的内容有个温习巩固的效果，抓住重点，记下疑问，及时请教老师和同学。做到不把问题带到下一章去，及时弄懂。

三、横向借助法——通过教科书和地图的合理运用，使知识简单易学，一目了然

教科书和地图是学生学习掌握知识技能的工具，学生将教科书与地图结合起来使用，便于知识的记忆，学习效果极佳。学生通过阅读地图可以直观地认识、了解各地的自然环境、自然景观为什么不同？自然景观垂直变化的原因？如非洲的乞力马扎罗山、日本的富士山等等，从而得出：高原山地气候自然景观的不同，是海拨高低所致。

课本上的文字知识比较生硬，学生把课本与地图结合起来使用，特别是运用插图和表格，领会图表上说明的问题。这样，学生对知识的记忆就不单纯是死记硬背。地图是地理信息的载体，学会使用地图，它能将我们不能亲眼看到的复杂的地理环境变得一目了然，地图又是学好地理的必备工具，通过分析地图，还可以认识地理特征原理，学会使用各种地图，如行政区图、地形图、气候分布图 、自然资源分布图、交通图等等，会看图就已经学会了30%—50%的地理知识。运用这种横向借助法可以使复杂的知识变得简单易学， 而且对所学的知识记忆深刻，不易遗忘。

四、课前设疑预习法——带着问题去预习，增强求知欲

例如：在学习《日本》这一章节时，首先让学生进行五分钟左右的课前预习，提出疑问：有这样一个岛国，它的面积不大，而且资源十分贫乏，对外依赖十分严重，又经常发生火山地震，这样的一个岛国却成为经济强国，这是亚洲的哪个国家呢？为什么能成为经济强国呢？学生们带着这个问题去预习，最后教师揭疑：这个亚洲国家就是日本，之所以强大是因为他们有高素质的人才、先进的科学技术，所以制造加工业特别发达。通过这样巧设疑问，学生在学习这一章节的时候带着问题去预习，顿生强烈的求知欲望，久而久之就自然养成课前预习的良好习惯。

五、推进想象法——通过观察、想象二者的结合，学习知识

重视观察一些地理现象，做到边细看边思考。看一看当地的地理环境面貌，以及当地人们是怎样生产活动的。通过报刊杂志、电视节目、以及图片获得一些地理信息；同时，要善于作一些地理想象，通过观察、想象二者的结合，提出问题，解决问题。如在学习《黄河》这一章节时，提出一系列的问题，一般的学习思路是①学什么？如黄河及其水文特征。②在哪里？如黄河流经的省区和流域范围。③为什么？如黄河的水文特征是如何形成的。④有何利弊？如怎样评价黄河——“母亲河”、黄河——“害河”。 ⑤ 怎样协调好人、地关系？如怎样使人类与黄河的关系协调起来， 应当怎样合理利用改造它。

又如，在学到《我国的水资源》这章时，让学生走出教室去观察操场上的花草树木，以及附近田里的庄稼。让学生设想：如果半个月甚至一个月不下雨，花草、树木、庄稼将会出现什么现象？（枯萎死了）；进一步再设想，几个月甚至一年都不下雨，将会怎样？慢慢地河干了，喝的水也没了…… 这种逐步推进“没有水”的想象法，学生自然地认识到水资源对于地球上的人们是多么的珍贵，同时也使学生在日常的生活中更加懂得珍惜水资源，不浪费水资源。使用这种推进想象法，学生以日常生活小事为观察点，在一步步的想象中学习知识。

总之，初学地理的学生，首先要培养学习兴趣；其次要学习方法对路。只有这样，学习才能事半功倍，地理才能越学越好，学有所成。