提高高职学生学习高等数学的兴趣

曲袁超

【摘要】高职学生在初高中时期学习兴趣不高，学习能力不强。而数学又是一门内容繁锁、抽象性极强的学科，这就使高职学生对学习数学存在厌烦、抵触的心理。进入大学后，如何克服厌学情绪，调动高职学生的学习数学的热情和积极性就显得极为重要。面对这些问题在数学课堂上就要求教师运用科学、有效的方法来调动学生的积极性和主动性。

【关键词】高职高专学生；数学学习；兴趣

高职高专的大部分学生没有养成一种积极主动，勤于思考的学习习惯。而且数学这门学科对知识的连贯性具有较高的要求，而高职高专的学生基础较差，一些抽象思维难以理解，因此对数学学习失去了兴趣和信心。这就要求高数老师在课堂上要注意以下几点：

一、利用趣味数学提高学生学习数学的兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”。如果一个人对某件事情毫无兴趣甚至到了厌烦的程度，就算他有再强的能力也不会把事情办好，学生也是如此。所以提高学生学习数学的兴趣是非常重要的。在我教授大一新生时有过这样一次经历，在第一次见到学生的时候，由于我刚刚毕业不久，学生看我十分年轻，这与以往他们心中的教师形象不太相符。我能感觉到学生再看我的时候存在一种疑惑，在听课时部分学生并没有积极主动的与我配合，我几次劝说后效果依然不好，我便转变授课方向，急中生智的出了一道趣味数学题：甲乙二人在相距500km的A、B两地相向而行，甲的脚下有一条小黄狗与甲同向行驶，遇到乙后折回再遇到甲后再折回，直到甲乙相遇。现知道甲的速度20km/h，乙的速度30km/h，小黄狗的速度60km/h，试问小黄狗全程共跑多远？这个问题一出，所有的同学都积极参与讨论，调动了同学们的积极性，课堂气氛一下子就活跃起来，很快问题就得到解决。而接下来的课程教授十分顺利。

二、结合实际，提高学生学习数学的主动性

数学是一门抽象的基础学科。学生对数学的理解都是远离生活，与实际无关。尤其是高职高专的学生，毕业后大都从事专业技术工作。他们潜意识的认为学习数学只是为了应付考试，与以后的工作生活联系不大。所以在学习数学这门课程时缺乏耐心和求知欲望，这就要求教师在授课时把数学与实际生活相结合。比如在讲授导数概念的过程中，教材中在引出导数的概念之前举了三个实际的例子，分别是任意曲线的切线问题、变速直线运动的瞬时速度问题和经济中的边际成本问题。而我教授的是建筑专业的学生，他们认为这三个例子与他们以后的工作毫无关系，上课听课情绪不高，为此我在授课时举了一个生活中的实例：为什么我们在建桥的时候要保持同一高度而不是建成上坡或下坡的状态，这是因为上下坡对于行车不便，也是应用了数学中的斜率问题即导数。

三、介绍数学史、数学家轶事来培养数学兴趣

在数学教学中，我经常向学生讲述一些数学家的故事，让学生感慨我们祖先的伟大成就得同时激发他们对数学学习的向往。在我国古代有很多著名的数学家，比如宋代祖冲之的圆周率、商高发明的勾股定理等等。选择适当的时机将这些数学史话讲解给学生听，既能活跃课堂气氛又能引起他们对数学学习的兴趣。而一些著名数学家们的轶事趣事则更能让学生体会到数学的奥妙。

相传一个国王整天百无聊赖，每天要通过玩游戏的方式来消遣度日，可当时国内已知的游戏技术难度低，国王玩几天就失去了兴趣，便向全国重金悬赏新游戏来打发时间，于是宰相向国王推荐了一种在当时尚无人知晓的游戏—国际象棋。国王为了表彰宰相发明国际象棋的功绩，问他需要得到什么赏赐。于是宰相跪在國王面前说：“请您在这张国际象棋棋盘的第一个格内，赏给我一粒麦子，在第二个格内给两粒，第三格内给四粒，照这样下去，每格都是前一格的双倍。就这样摆满棋盘上所有64格的麦粒。”国王慷慨地答应了宰相的要求，第一格内放一粒，第二格两粒，第三格四粒……还没到第二十格，袋子已经空了。一袋又一袋的麦子被扛到国王面前来，但是即使拿来全国的小麦，国王也无法兑现他对宰相许下的诺言！宰相到底要求的是多少麦粒呢？稍微算一下就可以得出：1+2+22+23+……+263=264-1

直接写出数字来就是18，446，744，073，709，551，615粒。宰相所要求的，竟是当时全世界在两千年内所产的小麦的总和！国王哪有这么多的麦子呢？他的一句慷慨之言，成了他欠宰相的一笔永远也无法还清的债。

在数学教学中加入这些学生感兴趣又有知识性的内容，消除学生对数学的恐惧感，贴近学生的生活，增加学生的学习积极性，数学学习也许就不再是被迫无奈的了。像这样的数学小故事在我们的生活中也经常可以见到。在授课时将给学生们听，不仅可以培养数学兴趣，而且扩大知识面及提高同学们的数学逻辑思维能力，认知能力和发现推理能力。让学生学习数学不在成为一种学习的负担，而是一种享受知识的过程。

参考文献：

[1]张翠芳.浅谈如何提高高职学生学习数学的兴趣

[2]杨勇.如何提高学生学习大学数学学习兴趣