论中学生语文阅读兴趣的培养

汪永霄

【摘要】在新课程理念下，语文阅读兴趣的培养，是语文课程教学的重要任务。阅读教学中，教师的教学活动与学生的学习活动是密不可分，辩证统一的关系。根据有关教育理论并结合自己的教学实践，笔者总结提出四点措施，即以身示范，与生同读，诱发学生阅读兴趣；给学生阅读的自由，再引导，逐渐转化他们的兴趣点；让每个学生都与书交友，有可读之书；创设浓郁的读书氛围，激发学生的阅读兴趣。

【关键词】中学生；语文阅读；兴趣培养

阅读教学是语文课程教学的重要组成部分，是落实国家教育方针，实现育人目的的重要手段。对培养学生的阅读能力、提高全民族的语文素养起着重要的作用。提高阅读教学效果，改善教师的教学方法，培养学生良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法等是阅读教学亟待解决的重要问题。“兴趣是学生最好的老师”。学生如果把阅读当作一种兴趣、休闲活动，将可养成阅读的习惯，也可以获得各种知识，对于陶冶其情操、培养审美能力、提高学生语文水平和文化素养也是至关重要，因而培养阅读兴趣是十分重要的。

一、以身示范，与生同读，诱发学生阅读兴趣

苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书成为智力生活的指路明星，这些都取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何種地位”。教师，既要重教书，也要重读书。要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。语文教师不仅要读经典作品，还要多接触学生图书。根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报刊杂志，教师跟早读或晚读时也可以读书。把适合学生阅读的书籍带进教室，教师坐在讲台上读，学生与教师面对面读。教师的入神阅读与整个班级的读书氛围会对学生产生很大的影响，久而久之，教师的“下水阅读”会感染每一位学生，相信学生只要找到自己喜欢的书或作家，兴趣自然也就产生了。

二、还学生读书的自由，再引导，逐渐转化他们的兴趣点

众所周知，学生并不是对一切书籍都不感兴趣。常听到有的学生说啥书都不爱看，但私下里却抱着一本本“禁书”在读，事实上这样的学生也有着强烈的阅读欲望，只是兴趣偏离了正确的方向而已。所以我们不能简单的否定或批评，相信学生，先给他们以阅读的自由，再抓住时机，巧妙引导，进行迁移，往往能收到事半功倍之效。这实际上保护了学生的自尊心、自主性与求知欲。

三、让每个学生都与书交友，有可读之书

《语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书”。想让学生阅读，首先要让学生有翻书的欲望和目的。为了让学生从课内获取知识逐渐转向从课外查知识，笔者采用要求学生课前写名言警句、歇后语、文学常识、读优美散文、讲成语故事等，给学生几分钟展示自己的舞台，并把自己在阅读过程中认为好的东西记下来，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。学生为了把握每次展现自己的机会，课后便会翻阅课外书，找资料，发现有趣的东西就会痴迷的读，也体会到了读书的乐趣。同时不定时的让学生互相传阅课外笔记，既可以拓展知识面，也可以使学生产生读书的意识。其次，教师要尽量多的向学生推荐一些中外优美的文学名著，让学生在自我阅读中感受到文章创设情境的美妙和语言的魅力，让学生觉得阅读是一种美的享受。

四、创设浓郁的读书氛围，激发学生阅读的兴趣

“近墨者黑，近朱者赤”，利用学生的从众心理，可帮助学生尽快驶上读书的快车道。一是创设读书的环境：刚开始，由于学校供学生阅读的图书室非常有限，学生想读书也没地方可读，那怎么办呢？可以在班上设立“阅览室”，把自己订的杂志刊物拿出来放在“阅览室”，也让学生从家里带来一些适合学生阅读的书籍，将这些书籍整理到一块由一位学生保管，其他人可以借阅。后来，当学校增置了大量图书，内容贯古穿今，诸如名著、青春读物皆有，这时已经在教室“阅览室”里浸泡过的学生，便急不可待的在这里找到自己喜欢的书，并用心去读。为了避免学生读书走过场，可以要求学生读完后谈心得体会，收效较好。二是减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外大量阅读提供充足的时间。适当的时候，可以开设阅读指导课，着眼最基本的方法、技能的传授，帮助学生选择读物，指点学生科学利用休闲时间去读书等。三是开展读书交流活动，如举办书籍交流会，让学生拿出自己心爱的书籍，推荐给对方，同时也从对方的书籍中找到自己喜爱阅读的书籍，从而扩大学生的阅读面。

总之，为了培养学生爱读书、会读书，从而达到读好书的习惯，我们的语文教学不应再是“两耳不闻窗外事，一心只教教科书”的封闭教学，必须营造一个开放式的学习氛围，引导鼓励学生进行大量的课外读物，让学生与书为友，好读书，读好书，这才是提高素质教育的重要途径之一。

参考文献：

[1]教育部.全日制义务教育语文课程标准(实验稿)[S].北京:人民教育出版社，2003

[2]徐超.初中语文阅读教学现状及对策[J].科学教育家，2007(10)

[3]莫雷.阅读与学习心理的认知研究[M].北京:北京师范大学出版社，2006