讲究评价方法 促进学生发展

潘莉莉

【摘要】积极、鼓励性的评价能够让学生树立自信，走向成功；反之，不恰当的评价会损伤学生的自尊心，让学生失去参与的兴趣，走向低谷。所以，教师对学生恰如其分的评价至关重要，它会影响孩子今后发展的方向。作为教师要发挥评价的教育功能，运用多种方法，促进学生在原有水平的基础上不断进步。

【关键词】评价方法；培养自信；肯定

一、多人参与过程，逐步认识自我

谈起评价，我们就会想到教师的评价，认为只有教师的评价会对学生产生效应。其实却忽略了周围的人，也包括自己。这些人都有评价的权利，并且都会对学生的成长起到促进作用。

1．家长评价，及时反馈

父母随意的一句话都会在孩子的心里留下深刻印象。所以随意评价孩子，会不利于孩子的健康成长。我与家长之间建立评价网，这种评价网由e校通作为中介完成。每经过一周，我都会对学生形成一个细化的评价，从学习、卫生、纪律、人际交往等方面进行评价，通过短信形式发给每个孩子的家长。再由家长针对这些方面进行评价，最后形成汇总表。给学生过目后，让学生对自己有一个全面的了解：既看到了自己的优点，又寻找到了自己的不足之处，从而争取在下周弥补。这样学生会渐渐严格要求自己，适应在家、在校的环境。家长从中也会学会教育孩子的技巧，更重要的是拉近了与自己孩子的距离，促进了孩子的健康成长。

2．同学评价，公平竞争

随着年级的增高，学生的各种能力越来越强。同时特别在意同学之间的评价。我抓住这一特点，在语文学习上采用同学评价，公平竞争。每学期中的小红花评比竞赛，我就是把权力交给了组长和各组的每位学生。在组长的带领下，同学之间公平、全面的评价，使小红花的获得显得特别有价值。更重要的是，在评价总结中，使每位学生明白了自己身上闪现的优点，以及自己还需要努力的地方。其实，在评价他人时，也是在警示自己向着高目标前进。

3．自我评价，促进成长

学生不仅要认真倾听同伴的评价，还要学会正确审视自己，也就是学会自我评价。我们教师就要给学生创设这样的机会，让他们学会怎样正确评价自己。记得那一次的语文课，学生朗读完课文之后，我让学生自己说说自己读得怎么样，存在哪些不足和优点。学生有些放不开，不好意思说。于是，我想了一个办法，让每位同学都朗读一段，然后自己评价自己，把评价语写在本上，自评完事后，接着再评价小组内的其他同学。这样，小组内整理自己的评价以及他人对自己的评价，看看是不是相符合。汇总情况一出，我发现每个人对自己的评价很正确，和他人对自己的评价几乎一致。长此以往，学生学会了怎样评价他人以及自己评价自己。

二、积极鼓励评价，学生充满自信

教师是学生最敬仰的人，也是评价人员中最有分量的。所以教师一定要恰如其分地评价学生，激起学生的自信心，走向成功。

1.尊重学生独特体验，积极引导正确方向

学生在课堂中经常会有许多不同的见解，有时让我们惊讶，有时让我们兴奋，有时让我们不知所措。其实孩子就是把心中的想法如实说了出来。作为教师，无论学生说的对与错，我们首先给予尊重，然后再进行引导。记得教学《荷叶姐姐》时，我抛出了一个问题：你们喜欢荷叶姐姐吗？为什么？学生大声说：“喜欢！”接着学生们运用不同的语言赞美了荷叶姐姐的助人为乐。我也为学生的体会感到欣慰。当学生全部沉浸在荷叶姐姐助人为乐的精神之中時，班级的孙建伟突然举起了小手。我招呼到了他，他站起来说：“老师，我有不同的观点，我不喜欢荷叶，荷叶长得太难看了，因为它的叶子上有小疙瘩。”我虽有些生气，但是仍对他说：“你敢于提出自己的见解，说明你很勇敢，实话实说，值得表扬。但是，老师想问你，一个人外表重要，还是心灵美重要？”他随口说：“当然心灵美最重要了。”我顺势说：“对，一个人的外表并不重要。关键在于心灵美。荷叶姐姐虽不像鲜花那样美丽，但是她那助人为乐的精神是最美的。”就这样，孙建伟的认识又有了进步。

2.评价语言注重激励，获取自信走向成功

当学生听到老师对自己的否定评价时，他会觉得自己很没面子，尤其是在全班同学面前，觉得失去了威信。所以，我在孩子面前的评价以激励性为主，让孩子对自己始终充满自信。又是一节语文课《钓鱼的启示》，这篇课文主要写了我随父亲去钓鱼，好不容易钓上来了一条大鲈鱼，可是父亲却让我放了他，从中获得了启示——做一个有道德的人。孩子对这篇课文很感兴趣，积极与我互动，我也觉得整堂课的气氛很活跃。我的情绪也随之高涨，于是我设置了一个讨论：钓上来的这条大鲈鱼到底该不该放？学生之间展开了激烈的辩论。这时，班级里平时一言不发的楠楠说话了：“要是我，这条鱼绝对不放，我费了这么大的劲才钓上来，多不容易。”大家显然不同意他的说法。楠楠又说：“人哪有不犯错误的时候，就犯这一次，下次不会再有了，这条鱼可以留下。”大家继续与他争辩。最后，由我进行总结，我是这样评价的：“同学们，你们敢于把自己的真实想法说出来，就说明大家做事有主见，可见，你们已经长大了。尤其是咱班的楠楠最值得表扬，积极参与讨论，勇于发表自己的想法。”我接着说：“但是，做人要有自己的原则，否则，总想给自己找借口开脱。我们应该做一个像父亲一样，有道德原则的人……”这时，我看到了楠楠的脸上洋溢出了自信的笑容，这就是我激励性的评价所带来的效应。

三、把握评价尺度，促进学生进步

班级中有学习优秀的尖子生，也有厌恶学习的学困生。当我们面对学困生时，不要只盯住他的不足，要多看看他的优点，不要因为他们过多的犯错让我们失去了评价的尺度，产生负面影响。

孙海是我班的学困生，提起学习语文就头疼。生字今天学了，明天忘。班级的同学一致认为他是个笨孩子，我拿他也头疼。但是他憨厚老实，特别听话。尽管他尽力去学习，但是结果不尽人意，连他自己也不明白自己为什么这么笨，就是记不住生字。我知道他表面上表现出无所谓，其实内心很自卑。在他的身上，我就是利用积极的评价，准确把握评价的尺度，促使他对自己有自信的。

每次听写，孙海都是不及格，那次组长气哄哄地说：“你能不能用心点学习，我就不信学不会。”我看了看他的听写卷，与他伤心的眼神相碰，批评的话语咽回了肚里。要把握住评价的尺度，绝不能因为我的评价伤害他那仅存的一点信心。我拿着那张10分的听写卷，笑着对孙海说：“你看，你今天比昨天有进步，因为昨天刚学的5个生字你都会写了，相信，明天你的成绩会比今天好。”第二天，再听写时，他又多得了10分，我又把自信的评价送给了他。就这样，孙海天天坚持学习，积极乐观面对生活。

作为一名学生喜欢的老师，就让我们正确运用评价，让学生在评价中树立自信，从而走向成功。