班主任工作漫谈

岳振宏

【摘要】班主任工作在学校工作是重中之重，是沟通师生感情的纽带，做一个好得班主任就得关心爱护学生，与学生沟通思想感情，以身作则，用自己的一言一行感染学生，更要有耐心，循循善诱的指导学生，关爱学困生，促其转化，理解信任学生，与学生交流沟通，成为学生的良师益友。

【关键词】班主任；关心；沟通；耐心；理解

班主任是学校教育中最基本的力量，班主任不仅是沟通师生思想感情的纽带，更是进行思想教育，提高教学质量的关键。做好班主任工作不容易，讲一讲如何做好也不容易，这里就如何当好小学班主任谈一孔之见。

一、关心爱护学生，沟通思想感情

在从事班主任工作多年中，我深深的体会到：“没有爱就没有教育”。教师必须把热爱教育事业，热爱祖国未来的强烈感情倾注到热爱自己教育对象上，要把整个身心扑到学生管理上，时时处处关心爱护学生，才能得到学生的拥护和爱戴。

记得在2009年我当班主任时，班上有个女同学，由于家庭条件差，母亲有些痴呆，她爸爸又长年在外地挣钱，以致她从不写作业，还常常逃学，学习也就跟不上，加上她穿得衣服又脏又烂，同学们都不愿和她玩。看着这个才12岁的小姑娘脸上竟没有那应有的天真和笑容，总是孤零零地坐在自己的位置上发呆。当时我心被刺痛了：一个孩子竟没有属于自己的欢声笑语……于是，当班主任的我悄悄找来班上的女同学，给他们讲道理，带着她和其她同学玩耍，我并非有玩的兴趣，只是为了让大家融为一体而已。当发现她没本子，我就买几个本子或是把自己没用完的本子整理，订好送给她，她的钢笔不能用了，我给她买，我还发动全班同学伸出友谊之手帮助她……渐渐地，渐渐地，她变了，学习也主动了。可见关心和爱抚往往是启迪学生的钥匙，往往可以使他们振奋向上。案例实践证明，深感一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵之中，因为思想教育之船必须借助感情之水，才能到达成功的彼岸。

二、以身作责，感染学生

教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？用简单的一句话说，就是培养学生有良好的习惯。”而这习惯的培养，在于老师耐心细致持久的引导，所以他又说“教育工作的全部就是为人师表。”老师教书，要能有成效，就得用自身的言行品质育人。记得我刚开始工作时，校长让我带五年级语文兼任班主任。这个48人的班学习差，两极分化严重，纪律差，使得科任老师很难正常上课。上任班主任以后，起初由于急于求成，在管理中曾使用了一些高压手段，例如和学生“约法三章”，制订各种规章制度，乃至采取死盯的方法，连办公、备课也坐在教室里。但是，这些具有“丰富经验”的学生，他们想方设法的对付老师，笔者顾了上课，顾不了下课；顾了校内，顾不了校外。学生中的违纪现象时常发生。师生关系越来越紧张，工作越来越被动。

人人知道差班工作难做，学生不好带。但既然已接受了这个任务，就要带好他们。后来，在老师和学校领导的指导下，我一抓纪律，二抓学风，三抓典型，四抓班干部带头，五抓后进生转化。我没什么本事，只能是勤跑腿、勤下功夫，在学习、生活或其他细节方面，用自己的爱心去感染学生，把“爱”播散在学生的心田之中，有一次搞劳动，班干部刚布置了任务，就有个别同学吵着说：“我到这里来是学习的，不是来劳动的，不干。”于是我又召开主题班会，又是找个别同学谈话，苦口婆心地讲道理：在劳动中，我以身作则，带头干脏活、重活，以实际行动来影响他们，记得当时学校分配我班清理厕所。一走进厕所，真让我大吃一惊，男厕所几个便池被堵塞，屎尿水四溢，地上凌乱的放着几块砖头就算路。我毫不犹豫地接过学生手中的铁锨开始收拾。学生见我亲自动手，也都赶紧过来开始往开捅，我在里面用耙子向外勾。“扑通”一下，屎尿水溅了我一身，甚至脸上、头上都是，我这个平时爱干净的老师，今天竟成了“臭”老师，可我从他们眼中似乎又看到了什么……在那天的日记中，我成了学生笔下的主要人物，有这样一句话我历历在目:“老师那不怕脏不怕累的精神真值得我们学习|”慢慢地，在我的努力下，这个班正气上升了，纪律好转了，他们能主动学习了。还常帮小同学生火、打扫教室。“精诚所至，金石为开”。通过辛勤的劳动，“渠道”一旦疏通，就会产生感情的“对流”。我对学生付出了感情汗水，产生了很强的教育“效应”，学生以几倍的热情关心我，以优异的成绩回报我，一年后，这个班被评为区级先进班集体。我以自身的行动对学生进行潜移默化、耳濡目染的教育，工作更有说服力和感染力。

三、耐心诱导学生，促其转化

大教育家培根说“无论何人，失去了耐心就失去了灵魂。”要想做好学困生的转化工作，必须对他们进行耐心而细致的思想指导，几年工作实践使我认识到，学困生转化工作很难，但很重要，因为这是稳定班级、形成良好班风的重要因素。转化他们单凭批评、训斥、惩写检查是不行的。弄不好还会事与愿违，造成僵局。发展积极因素，克服消极因素，抓准其闪光点信任他们。以诚相待。让学生真正理解老师的爱生之心，才是开启他们心扉的钥匙，以“真诚”为先导，以“爱”为核心，像园林工人对弱苗一样，给予他们更多的关爱和扶植，促其健康成长。

作为教师，无论是课内还是课外，对学困生要耐心、细心、关心，并要懂得总重他们，有时一个关切的眼神，一句亲切的话语或轻轻一摸一拍都可能会胜过长篇说教、批评指责，收到意想不到的效果。还要多于他们交流，使他们感受到老师的爱，从而喜欢学习，正所谓“亲其师言其道学其道”。在学习上，要耐心帮助辅导他们，善于抓住他们身上一个个小小的发光点，多给他们创造展示自我的机会，有微小的进步要及时表扬奖励，一点点的成功会给他们带来无可比拟的快乐.自豪和成就感。切记训斥、恐吓、体罚。可安排他们做教师的小帮手，安排他们跟好学生交朋友。在生活上关心他们，使他们消除对教师的戒备，做他们的良师益友。这样，学生从教师的信任期待中体验到做老师的尊严，从而产生催人向上的力量，激发进取心。在学困生的转化工作中，常常会出现反复。因此我们在动之以情、晓之以理、束之以规的基础上，还要做到导之以行、持之以恒，以诚相待。一定要坚信：将师爱的种子播入学生心田，不怕他不会发芽、开花、结果。

四、理解信任，学生是沟通师生心灵的桥梁

作为一名班主任，要想把一个班级搞好，形成一个良好的班风，使学生听从自己，尊敬信任自己，你就要理解信任学生，和学生融為一体，和学生交流沟通，成为学生的良师益友。为了做到这一步，我时常利用课余时间和学生谈心聊天，谈我的往事，谈他们的理想，谈同学间发生的趣事，谈学习中的经验与窍门……总之，我和我的学生是无所不谈，无话不说。刚开始时，学生还是不习惯，很拘束不敢在老师面前畅所欲言，渐渐地我和他们谈的多了，他们在我面前就无拘无束地说起来，在交谈中，我理解他们，信任他们，他们也理解信任我这个知心朋友。除此之外，在课间时间，我常常和他们打沙包.抓石子、跳皮筋，和孩子们在一起玩游戏，我好像又回到了无忧无虑的童年时代。可见，理解信任缩短了师生间的距离，沟通了师生间的心灵，建立了师生间的友情。

多年的班主任工作，使我深深地体会到：“用语言播种，用笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润——这就是人民教师崇高的劳动”。的确，教育事业是一项伟大而光荣的事业，但也是一项极为复杂细致的工作。要教好学生，首先我们教师要热爱自己的工作，热爱我们的教育对象。只有热爱他们才能精心耐心地去培养他们。这其中，无论是急风暴雨式的批评还是和风细雨式的劝导，都要体现出老师真诚善良的爱心。