浅谈当前课程改革下初中语文教育

刘艳梅

【摘要】本人在农村教初中语文多年,根据很多语文教学实践表明，教学活动是师生的双边活动，没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。教师学生能否提出有启发性问题，是决定教学效率重要因素。因此，在语文课堂上，要落实学生的主体地位，重点和关键是要让学生在课堂上独立思考，可以让学生去异想天开，不受约束地去探究、思考，在无拘无束的争论中让思维碰撞出智慧火花，给课堂教学注入生机。课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。

【关键词】课程改革；初中语文；教学策略

一般而言，初中语文是语言和文字，语言和文章，语言知识和文化知识综合研究科目。初中语文是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和语言知识及文化知识统称。初中生能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。有人认为语文是进行表述、记录、传递口头或书面信息的文字言词的物质存在形式；语文是描述事实、引证思维、陈述思想、表达意志、抒发情怀以及改造事物和思想信息定位一种意识存在内容。

一、当前新标准对初中语文要求

（1）现在是信息时代，农村学生们的各项素质发生很大变化，国家两基普及率很高，图书资料丰富多彩，语文的内涵决定了教学当中不仅要使学生熟练地掌握和运用语言文字，还应培养学生对于文学、对于美好事物的感知能力、欣赏能力。在二十一世纪课堂教学中，以学生为主体，培养学生自主学习能力已成为教育界的一种共识。对于部分学生，教师只能起点拨、启发、梳理、指导的作用，一字、一词、一句、一文都要由学生自己去反复体味之后才能灵活运用。语文学科是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要目和主要内容文化基础课，在学生心目中是一个好玩但难学，不容易把握的学科，因为语言文字难于理解和运用。学生可以通过好生帮差生来解决。初中信息技术课的开设，为基础教育注入了新的生机与活力。一节课的时间只有短短的几十分钟，想要提高课堂教学效率，让学生真正有所获，就要把课堂变成学生乐于学习场所，充分激发学生学习积极性，调动学生多种感官，让学生在课堂上充分“动”起来，在全方位参与中学习，使语文课堂生机勃勃，充满活力。

（2）初中语文对于社会交际言语必然是对语言具体运用，包括听说读写，它是每一个成员一天也离不开。人们凭借口头语言和书面语言，以及用语言形成文章、文学作品等为样式，用来互通信息、交流思想、传递感情、协调工作、组织社会生活，维持社会存在和发展，随着信息传播技术飞速发展，初中语文交际作用不但不会减弱，反而越来越大。初中语文课主要任务主要是通过语言学习、感悟去培养情感，陶冶审美情操，弘扬中华民族人文精神。初中语文是负载文化交际工具，这个初中语文新性质给初中语文学科以坚实理论基础和正确方向。初中生是学习和发展主体，初中语文课程必须根据初中生身心发展和初中语文学习特点，关注初中生个体差异和不同学习需求，满足初中生好奇心、求知欲，充分激发初中生主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究学习方式。而初中语文老师在教学内容确定，教学方法选择，评价方式设计上，都应有助于这种学习方式形成。

（3）语文是最重要的交际工具，是人类文化重要组成部分。工具性与人文性统一是语文课程基本特点。语文课程改革探索与实践中，老师都在寻求一种有效的课堂教学模式，希望提高课堂教学的效率。语文课堂教学价值的价值体现在教学中，既要将语文知识与能力这一显性目标内化为学生自身的需求，又要能将过程、情感、态度与价值观等隐性目标渗透在提高学习效率的实践活动中，使语文的工具性与人文性融合于语文一体。这样的语文课堂教学才具有真正意义上的价值。

二、高效课堂在初中语文课堂中的实施

（1）每一节初中语文课课前三分钟时间让初中生进行口语交际活动，要求初中生设计本课导入语。在初中生激情引导下，同学们已把目光聚焦到这篇课文上来，接着，老师乘势上课。上新课前，布置初中生认真预习课文，借助工具书扫清生字词障碍。初中生实际上已经在课前很好地按要求掌握了对生字词学习。教学新课时，让一两个初中生教学字词，着重理解多音字和形近字，实际上是组织一次对生字词巩固练习，对难检字进行识记，再组织字词竞赛。把提问权交给初中生，是开启初中生思维、调动初中生学习主动性一条很好途径。可以先让初中生充分熟悉教材，再让初中生提问，这样，他们提问题往往会有针对性。

（2）把整个课堂交给初中生，锻炼他们驾驭一节课能力，以此提升组织及逻辑思维能力。在初中语文课堂教学中，让能力较强有特长初中生主讲他们喜欢课文。在这之前，一般要对上课初中生进行个别辅导，让初中生和老师一起参与备课，查找资料，提供需要教学参考书等，初中生还可以向老师询问与上课有关问题。总之，为了上好课，初中生可以依据自己意愿，大显身手，包括对教具使用。最后，初中生还要把自己所讲内容，以提纲形式整理下来，也就相当于老师写教案。一节课不仅调动了初中生初中语文学习积极性，而且锻炼他们各方面能力，真正在乐学中提升能力。

三、新改革探索中的感想

（1）自从新课程以来，课堂气氛活跃成了评价一堂课质量标准，为了避免课堂上出现冷场，我们许多老师在教学时采用多种方法，调动初中生积极性。我们既要从表面上看课堂是否活跃，而且还要从基础知识入手，初中语文基础知识是初中语文基石，没有基础知识训练，初中语文教学创新发展也就失去了意义。活跃课堂气氛固然重要，但这并不是最终目，我们应把静态语言文字训练转化为动态实践活动，这样就會使初中语文训练与人文精神熏陶融为一体。

（2）初中语文课堂上不应过分强调个性而忽视了有价值合作学习。在新课程理念下初中语文课堂教学，提倡老师发扬初中生个性，尊重初中生独特体验，尊重初中生表现。而实际教学中，不少老师过分强调初中生独特体验，对初中生回答加大表扬，没有否定之词，这样扼杀初中生创新思维，我认为课堂上应给初中生一些合作学习机会。让小组成员积极参与，从而达到真正学习目的。

（3）语文科的教学内容综合性强，比较灵活，主观性大，我们应在教学中努力去唤醒学生的主体意识，让他们明白自己才是学习的主体。我们可以用一些伟人大胆探索事迹来鼓励学生独立思考。现在学生特别是低年级学生，非常崇拜教师。学生崇拜老师，有利于教学顺利完成，但过于崇拜，甚至于迷信老师，也并不利于学生创新意识培养。所以我们还需要鼓励学生怀疑老师。而且我们有些教师为了教学进度，在教学中并不鼓励学生大胆质疑。鼓励学生发问和质疑，承认老师也会犯错误，这需要老师有一定的境界和气魄。学生敢于提问题，乐于提问题，真正成为学习的主人，学生的主体性才得以充分的体现，学生的天性才得以淋漓尽致的发挥。

综上所述，新课程初中语文教学要以初中生发展为本。在探索与实践过程中难免会出现这样盲点。关键是要不断地发现问题，改进不足，从而使初中生初中语文素养得到全面提高。方法是能力核心因素，要把学习方法转化学习能力，就需要引导学生们反复实践，所以我常常选择不同类型的短文，让学生们运用所学到的方法，去自学，读懂短文，在班里还积极开展课外阅读，定期交流学习经验，使同学们能互相学习，通过长期反复实践，使学生们逐步形成较强的自学能力。