以趣味带动高中生物课堂教学

吴红江

【摘要】打造高中生物课堂，需要学生对生物感兴趣。培养学生对生物感兴趣，最简单最直接的方式就是以幽默风趣的方式进行课堂教学，活跃课堂气氛，集中学生的注意力，打造高效生物课堂。

【关键词】高中生物；课堂教学；幽默；趣味

高中新课改以后，生物学科教材的改版，使得很多老师在上课的时候变得相当不适应。很多老师还停留在以前老教材、老知识、老方法的教学中，在面对新教材的时候经常表现得不适应。感觉在教学中有点摸不着头脑，感觉教起来很难，学生学起来更难。

其实，新教材改变的就是以往的教学模式，新课程标准体现的就是“以学生为主体，教师为主导”，让学生从以前的被动学习变成主动学习，从“学会”变成“会学”。但是面對课改，如何让学生学好生物呢？其实，最简单的方法，就是让学生对生物学科感兴趣，并且喜欢生物学科。要让学生对生物学科感兴趣，就要先让学生对生物课堂感兴趣。要让学生对生物课堂感兴趣，就要先让学生先对生物老师感兴趣。下面，我要谈的，就是老师通过以幽默风趣的教学方式，让高中学生对生物老师以及生物课堂感兴趣，以达到促进高效课堂的效果。

在高中生物知识中，有的章节的知识点学习起来十分的抽象，也比较枯燥。例如，人教版高中生物必修三中的《免疫调节》的知识，这一内容十分的重要，也是高考的重要考点，可是这部分内容学起来十分的抽象，学生很难想象病原体是如何进入人体的，然后如何被人体内的吞噬细胞发现，又如何被相应的抗体消灭。虽然书本教材中有文字描述，但是学生把握起来真的比较困难。针对这一情况，我在教学中为学生打了一个比喻，抗原就如同一些贼，这些贼悄悄潜入人体内想要图谋不轨，被巡逻的哨兵所发现，这些哨兵就是吞噬细胞，吞噬细胞直接打电话到警察局总部,并向警察局长——T细胞报告了这一情况，局长不必亲自出马，就派了副局长B细胞去抓贼，副局长B细胞接到任务，马上分析了贼的情况，然后立刻派了大批普通警察——抗体去抓捕潜入人体并想要图谋不轨的贼。这样的一副画面给学生描述出来，学生对于故事，比教材中的知识更容易接受。

要说内容枯燥与生涩，在高中生物里面，可能就要以选修三《现代生物科技理论》最为抽象枯燥了，里面的很多内容，学生都很难把书上的文字转化为脑中的画面。这个时候，老师在教学中的引导就非常重要了。我主张以幽默的语言来进行引导，这样能吸引学生的注意力，也能让整个课堂轻松无比。比如，在讲解《胚胎工程》中的《受精》这一节内容时，我为学生编了一个故事，来帮助学生的理解。故事是这样的，在一个很大很大的城堡里，住着一位美丽的公主，这位公主出不来，无法离开城堡。可是这位公主的爱慕者却相当的多，多达数亿人，可是公主只会接受一人，因此这数亿人为了争夺与公主见面的资格，展开了一场十分惨烈的竞争。这数亿人，要进入城堡，先要穿过一片森林，一边前进还要一边披荆斩棘，为自己打开一条路来。穿过森林以后，还要游过一条护城河，这条护城河上没有任何的桥梁，只能以游泳的方式过去。许多人拼命的游啊游啊，终于有第一个人游到了对岸，并摸到了城墙。可是，这时，异变突起，当第一个人摸到城墙的瞬间，护城河中的水，突然变成了冰，还没有游到对岸的人都被凝固在了冰块里面，只有极少数的几人能摸到城墙，城墙上有缝隙，可让人通过，但就在第一人通过缝隙的瞬间，整个城墙的所有缝隙都“咔嚓”一声，全部封闭，让所有想要穿过缝隙的人无一例外全部都卡死在墙内。这样，就保证了只有唯一的一个幸存者才能见到美丽的公主。

通过这个故事的讲解，然后让学生看看书本，阅读教材，学生不难发现，其中的护城河，就是透明带；护城河中的水变成冰块，就是透明带反应；城墙就是卵细胞膜，其中的城墙缝隙的封闭，就是卵细胞膜反应。另外，在穿越森林的时候的披荆斩棘，就是顶体反应。并且，这个知识点，也让我在课堂上给一个学生燃起了学习的希望。这个学生不太爱学习，因为他觉得自己学不好生物，他以为自己资质不够，比不得别人。我说“这位同学，你可知道，你当初来带这个世界，是多么的不容易，你来到这个世界就说明你是非常优秀的，不是万里挑一，而是亿里挑一”。这位学生眼睛一亮，立刻想到了精子穿越重重防护经过层层考验与卵子结合的知识，然后他笑了，全班都笑了。

学生生活在现在这个信息开放的社会，不会上网？那是几乎不可能的事情。所以，很多学生经常会说一些网络语言，老师在上课的时候，如果把一些网络语言适时的带进课堂，有时会起到意想不到的效果。例如，选修三中专题四第一节《转基因生物的安全性》内容中，有一个内容是“转基因金大米”，我故意说了一句“哇，土豪金，高端，大气”，下面学生们立刻整齐而洪亮的吼道“上档次”。然后换来全班师生的会心一笑，这就活跃了课堂气氛，也让学生记住了知识点，更让学生觉得老师和学生们一样，这就拉近老师和学生之间的距离。

总之，生物在理科中是一门十分有趣的学科，有趣的学科也就需要有趣的教法，老师们幽默风趣的语言，与生动的教学方式结合起来，一定可以在生物学科的授课方面获得非常良好的效果。