高中政治课堂教学有效性的方法和途径探究

杨发理

【摘要】课堂教学改革是非常重要的内容之一,如何提高课堂教学有效性,是每一位高中政治教师的首要任务，我们必须以新课改有关理念为依据，积极推进思想政治课教学有效性的研究。

【关键词】高中政治；课堂教学；方法途径；探究

一、提升教师的教育理念和知识结构

1.践行“以生为本”的教育理念

新课程倡导的“以生为本”的教育理念利用多种教学手段和多样化的互动性教学情境的营造，真正形成教师是教学的主导，学生是学习主体的良性氛围。高中思想政治课堂教学要做到“以生为本”，教师就必须在自己的教育教学活动中树立起鲜明的学生主体意识，培养和提高学生的主动性、积极性、自主性和创造性，充分发挥学生在学习中的能动性，关注每一个学生的学习、关注学生的个体差异，重视研究学生在心理、智力、情感、思想、自尊心等各个方面的特点和潜力，增强教育教学的针对性和主动性，从而提高课堂教学的有效性。

2.树立平等和民主等意识

政治教师应在尊重学生人格、尊重学生尊严、尊重学生主体性、创造性及个体性差异的基础上，通过和谐、平等、民主、尊重的特定情境的创设，激发全体学生的情感和智慧，让学生通过观察、思考、想象去形成良好正确的学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质。而且，在教学中，教师还要充分地接近和了解每一个学生，创设民主轻松的教学气氛，尊重每一个学生的看法、意见、疑惑、质疑，尊重学生的人格，从而使师生在教学中情感交融、气氛和谐，以达到提高教学有效性的目的。

3.培养自觉的创新意识

所谓培养自觉的创新意识，就是要求政治教师在自己的教育教学过程中，不拘泥于教材而是跳出教材去寻找更新更好更恰当的事实材料，从多维角度去阐释基本原理和基本观点；不拘泥于课堂教学的空间限制而是让思维跳出课堂去创造丰富生动的生活实践情境，带学生去感悟生活、体验社会、品味人生、认识真理；不流于普遍化教学而是针对学生的个体性差异和特殊性去培养每一个学生的创新情感、创新兴趣、创新人格、创新激情和创新思维。

4.进一步完善自身的知识结构

自觉构建合理的知识结构是提高教育教学能力的基础，是提高课堂 教学有效性的必然要求。“教师素质是成功实施新课改的关键，教师专业素质的发展是制约教师课堂教学效果的首要方面”因此，作为高中政治教师，在新课改的背景下应当进一步加强理论学习和专业知识学习，加强教学反思和总结，加强自身完善自身的文化修养，进一步完善自身的知识结构，提升自己的专业素养和专业能力。

二、“扬弃”传统，开展有效备课

教师要根据学生实际，创造性地、有特色地进行备课，使新课改的基本理念能够渗透到教学实践中。如高一《经济生活》中“影响价格的因素”这一框题，我舍弃了教材在分析“供求影响价格”时所创设的四个生活镜头，而是根据本地区学生的生活经验，另外创设了几个情景，并且给予学生充分的空间去联想日常生活中能够反映“供求影响价格”的具体现象，让学生感受到从生活中收集信息，理论联系实际的必要性；再让学生讨论、研究在这些具体的生活现象背后，到底是什么因素影响了供求，而供求又是如何影响价格变动的。

三、探索有效的课堂教学方法

1.学导式教学

学导式教学是指“通过学生自主学习并得到教师相应指导而完成教学任务的教学方法。该方法以自学能力培养为着力点，以掌握自学方法，感知、理解教材和发现疑难为基本教学任务”。该方法具有下列两个特点：一是学在导前，个人自学为主。它把学习和质疑的主动权交给学生，使学生真正成为学习的主人和教学活动的主体；二是学导有机结合，教集中于导。

2.合作探讨式教学

合作探讨式教学强调以学生小组为依托，以群体的分工协作来进行学习，主要以生生、师生的共同探讨作为推进教学的手段。它突出了生生互动合作的价值意义，把它作为一种重要的教育资源加以利用。

3.体验式教学

体验回归教育，使思想政治课教学不再仅仅停留于显性知识的理性层面，而将触角在更高的层次上伸向人的情感世界和经验世界，促进认知活动与情感活动、内隐的观念活动与外显的感性活动事实论证与价值论证、道德知识与个人经验、认识与实践、教学与生活的有机结合，提高思想政治课在促进人的全面发展尤其的德育方面的实效性。

4.案例教学

所谓案例教学，“就是在教师的指导下，根据教学目的和教学内容的需要，运用典型案例，将学生带入特定事件的现场；深入角色，组织学生学习教材，分析、研究案例，进行价值引导，发展学生分析和解决实际问题能力的一種教学方法”。这是一种极有发展潜力的教学模式。

5.活动教学

在思想政治课活动教学中，学生的主体活动既是教学目的又是教学手段。作为目的，意味着它把体验、实践和发展社会政治经济文化道德生活，作为思想政治课教学追求的境界；作为手段，教师应当把活动教学作为学生思想道德发生、发展的来源和促进手段。

参考文献：

[1]谢建，程家福.新课标背景下高中政治课堂教学中的问题与对策.《继续教育研究》，2008年4期

[2]邓容.对高中政治教学方法的再探究.《南北桥》，2013年11期