新课改理念下高中语文课堂教学高效化策略研究

【摘要】随着新一轮课程改革在我国的全面实施，传统的教育理念已经不能满足当今社会对学生教育的高要求，如何提高教學质量，让学生在学习的过程中获得更好的体验，达到教学的高效化和最优化是每一位教育工作者面临的重要课题。本文主要介绍了新课改为教育理念带来的变化，进而提出几项有助于高中语文课堂实现教学高效化的策略，希望对高中语文教学有所帮助。

【关键词】新课改；高中语文；问题；策略

一、教育理念的变化

1.对教材资源的重视程度日益提高

教材作为教师传授知识的科学指导，在教学过程中具有十分重要的作用，随着新课改的实施，教材也发生了改变，不仅包装非常精美，并且内容也更加丰富，教材编排的合理性日益趋向完美，新教材将会帮助教师为学生带去更为精彩的语文课堂。

2.以学生为教学主体

传统的教学模式更多的以教师为主体，忽略了学生在学习过程中的体验，使得过去的课堂容易出现“填鸭式”的教学，让课堂显得枯燥乏味，长期以往学生将会失去学习的兴趣。而新课改强调教学要充分重视由于学生个体差异性而对教学提出的不同要求，将教师摆在引导者的位置上，以学生为教学主体，增加师生互动和生生互动，让学生在学习过程中获得更好的体验。

3.培养学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的源动力，只有让学生对学习充满兴趣才能激发学生学习的积极性和内在潜力，让学生自主地进行预习和复习，所以新课改要求教师善于抓住学生的兴趣特点，利用科学、合理的教育手段，培养学生的学习兴趣。

二、在实践教学中出现的问题

1.新教材难以合理运用

新课标的语文教材分为必修5册，选修6册，共11本，比以前多出5本，内容涉及古典及现代诗歌、散文、小说、戏剧以及现代的新闻、传记、学术论文等等。内容比以前多出好多倍，在教学难度上也加大了。教师从这些艰深繁杂的教材内容中提炼出系统的信息传授给了学生，但是这些教学与考试又存在着脱节现象。比如，高一高二比较重视的基础知识的学习，到了高考试题中却没有了语音和字形的考查，只剩下成语与语病。再如，学生通过十几本的教材学了十几种的文体，到了高考中只剩下了小说和传记类文本，这也是新课标提倡的培养语文素养与现实之间一个难以调和的矛盾。

2.传统教学模式难以转变

由于传统教学模式根深蒂固的影响，很多教师难以转变自己的教学理念，为新课改顺利开展埋下了隐患。在课堂上教师还是将主动权掌握在自己手里，将绝大部分的课堂时间用于讲授知识，学生自主学习的时间不足。还有些教师错误的认为学生不懂教学，不重视学生对教学提出的要求，加之学生自己知识水平的不统一，导致课堂缺乏效率，教学质量很难提高。

3.兴趣教学效果不显著

高中学生的年龄特点导致他们容易被新鲜事物吸引，因此兴趣教学是提高教学质量的有力手段。在实际的教学过程中，由于教师对学生了解程度的不足，不知道什么样的内容才是学生感兴趣的，在课堂上浪费了大量的教学时间，但是学生对教师的教学内容并不感兴趣，久而久之，教师也就对兴趣教学的开展失去了动力。同时，由于语言教学自身的特点导致容易给人枯燥、乏味的形象，如果不能让兴趣教学达到预期目标就会使学生渐渐失去学习兴趣，给高中语文教学带去不可挽回的影响。

三、有助于高中语文课堂实现教学高效化的策略

1.正确对待教材资源

教材的信息尽管丰富，却是静态化的。由于教材隐含信息的丰富性与隐秘性，教师与学生双方对教材信息的开发都具有能动性。因此，教学过程中对教材信息资源的开发是教与学双方互为作用的动态过程。首先，教师要对教材的内容有所取舍，受课堂时间的限制，教师不能讲授教材所有的内容。这就要求教师懂得取舍，哪些内容要重点讲详细讲，哪些内容可以让学生课下自己阅读，这些要有一个科学合理的安排；其次，教师要重视开发教材隐含信息的意义，通过自身广博的知识，独立钻研与处理教材的能力，对教材作深入的研究与开发，总结研究与开发教材信息的方法，并通过由浅入深的适量的训练，让学生逐步掌握这种方法，从而真正促成学生的全面发展。

2.提高教师自身素质水平

教师是学生获得知识的重要来源，因此，一个教学的素质水平将会一定程度上的影响学生的学习。所以，作为一名教育工作者要注意自身综合素质水平的提高，不但要教育学生，还要与学生共同学习、共同进步，不仅要学习语文知识，还要对相关的领域都有所了解，扩宽视野和见闻，给学生留下良好的形象，让学生在学习的过程中以教师为榜样不断地进步。

3.利用信息技术进行兴趣教学

与传统教学手段不同，多媒体教学能够将原本枯燥、难懂的知识，通过视频、音频、图片等直观的展现出来，并且生动形象的课件能够很快地吸引学生的注意力，例如在讲解《三国演义》的相关内容时，本来文言文就让学生很难理解，但是如果在课堂上放上一段《三国演义》的视频，里面演员生动的表演能够让学生对学习充满了兴趣，并且辅助学生对学习内容进行理解，不仅节省了大量的教学时间，还不会让学生感到无趣。

4.培养活跃的课堂氛围

在课堂上教师要注意增加与学生之间的交流和互动，可以有效地利用起学习小组的方式，由教师先向学生布置问题，让学生进行独立的思考，之后进行组内的讨论，最后进行组间的交流，在得出最终结论后向教师汇报结果，在这个过程中，学生的自主学习能力得到了提高，同时培养了语文课堂活跃的氛围，增加了教师对学生的了解，为以后制定更好的教学计划奠定基础。

四、结束语

总之，教师要明确新课改提出的新教学理念，改变传统的教学模式，正确的对待教材资源，提高教师自身的素质水平，利用信息技术进行兴趣教学，培养活跃的课堂气氛，努力地提高语文教学质量，让学生在语文学习的过程中获得更好的体验，激发学生学习的积极性和自主性，以达到教学的高效化和最优化，为学生未来的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

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[2]于小花. 有效课堂教学模式初探[J].甘肃教育，2011(04)

[3]蒋新红,李志宇.浅谈语文课堂教学的科学优化[J].当代教育论坛(教学版)，2010(02)

[4]陈智铭.浅析高中语文课堂教学有效性[J].教育教学论坛，2010(24)

作者简介：

郭素红（1980～）女，籍贯：河南太康；学历：本科；中学一级语文教师；主要研究方向：汉语言文学；单位：河南省周口市第一高级中学。