浅谈中职语文教学

刘朝霞

【摘要】《中等职业学校语文教学大纲》给中职语文教学指明了方向。如何引导学生在有限的课程里学到更多的知识，有更大的进步，是每个中职语文教师都要思考的问题。本文结合笔者的教学实践对中职语文教学进行探析。

【關键词】职业中专；中职语文；语文教学

新近出台的《中等职业学校语文教学大纲》明确指出：“语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科文化知识，形成综合职业能力、创业能力以及继续学习和发展，具有重要作用。”这段话高度概括了中职语文教学所具有的双重职能——既要提高学生的文化素养，又要为学生学习专业课服务。可见，教育主管部门重申了语文课在中职教育中的重要作用，稳固了其基础性的地位，给中职语文教学指明了方向。如何引导学生在有限的课程里学到更多的知识，有更大的进步，是每个中职语文教师都要思考的问题，因此结合我在语文教学中的教学经验，从以下几个方面进行了探析：

一、在情感上给学生更多的关怀和尊重

中职学校的大多数学生文化基础薄弱，素质不够高，在中学是“被遗忘的角落”，成为老师眼中的落后分子，缺少关怀和照顾，来到职业学校后，应该一视同仁，多与他们进行交流和沟通，关注他们，重视他们，给他们以情感关怀。我们还可以通过大量的思想工作和教学活动来激发他们的自信心和奋发向上的热情，给他们一个表示赞许的眼神、一个会心的微笑、—个友好的动作、一句真诚的话语等简单又适用的方式，或者以书面或电话方式给予鼓励，都会让他们产生自信心，激励他们重新开始。

二、打破旧的教学模式，构建新的课堂设想

在传统的课堂教学中，教师头脑中更多的是教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强调的是标准答案，应对的是考试，关注的是分数。但以素质教育为中心的今天，我们必须打破这样的传统教学模式，树立起一些新的教育理念，突出“一切为了学生的发展”的价值取向。作为教师必须具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识，教学要从学生的经验出发，向学生的生活世界回归。教学方式由被动的接受式转向主动的研究性学习、自主合作学习。教师要学会创设意境，把教科书里的知识转化为问题，引导学生探究，帮助学生自己构建知识，在最大限度激活学生的思维。由于一堂成功的语文课在很大程度上取决于课前的教学设想，这种设想与我们过去使用的按部就班的教案相比有了很大突破，它由教材分析、学生分析、设计理念、教学目标、教学流程、课后反馈和自我点评等构成了新的教学框架，这样的框架可以把整个教学设计过程呈现出来，把课堂变成点燃学生智慧的火把，这才是我们所追求的课堂教学。

三、师生互为主体，演绎“善教”“乐学”

人们都说:“教学是一门艺术，也是一门科学”。由于语文课程具有“开放而富有创新活力”的特点，艺术性和科学性在语文课堂上更能得到充分的展示，但二者要完美结合，就必须构建一种师生双向互动的教学模式。而教学互动的根本又在于“善教”与“乐学”。“善教”要求教师具有强烈的创新意识，要能创设良好的教学情景，引导把握知识的重点、难点，注重启发与诱导学生，善于激发学生的兴奋点，能把学过的知识加以培植、发散。“乐学”意味着学生从被动转为主动，在教学过程中不再是消极的“等、靠、听、记”，而是主动地参与讨论、思考、质疑和创新。

四、采用灵活多样的教学手段

随着教学整体改革的深入发展，我认识到，改革课堂教学是提高教学质量的关键，这项改革应以学生为主体做重点，废弃传统的“满堂灌”和“肢体练”的模式，转变为灵活多样的教学方法，让学生有兴趣去学，学到知识，提高自己的能力。充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性，并且让学生积极参与其中。根据中职学生好动爱玩的特点，我们可以把语文课变成表演课、朗读比赛课、演讲课、文学鉴赏课、讨论课，充分运用现代化的技术激发学生对语文的兴趣，让学生们在种种活动及现代化的教学手段中提高语文运用的能力。

五、结语

总之，在当代的教育环境下，作为中职学校的语文教师，一方面要把文化知识传授给每一位学生，另一方面也要让他们能在道德素养、职业品行方面有所进步。

参考文献：

[1]河北省教师教育专家委员会.《课程与教学论》.河北人民出版社，2007年12月版

[2]孙春成.《语文课堂教学艺术漫谈》.语文出版社，1998年版