陈小军
【摘要】写作在中考中所占分数比重较大,素质教育提倡学生综合语言运用能力的提高,而写作又是学生英语学习中的弱项。因此,我们英语教师得考虑如何提高写作教学的有效性问题。
【关键词】英语写作;有效性;教学设计;改进方法
在英语教学中,写作是教学的一大重点,也是难点,是一项长期系统的教学工程。英语写作也是学生的一大心病,有些学生怕写作,甚至部分学生英语写作常交白卷。我们英语教师一方面要在听,说,读等方面下足功夫,为写作打好基础,另一方面我们要改进英语写作教学设计的方法和策略。
一、平时在批改学生英语作文的过程中,我们的学生普遍地会在写作中会出现下列一些问题
(1)书写上,字迹潦草,不工整,不整洁,涂改等现象。
(2)审题上,偏题,走题,没有扣紧题目要求写作。
(3)词汇,语法上,常见的有词性错误、搭配错误、拼写错误、单复数错误等现象;而语法错误主要表现为词法错误、基本句法结构、时态,主谓一致、非谓语动词等方面的错误。
(4)语用上,受汉语的影响,学生总是写出一些“Chinglish English”中式英語。
(5)语篇和修辞上,表现为条理不清楚,句型单调,句意不符合逻辑,句子间缺乏连贯性或无恰当的连接词等。
二、鉴于上述问题,经常反思,并尝试进行以下日常教学设计
1.练习英语书法
针对学生英语作文中常见的问题,平时我会注重抓基本功训练,严格训练学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子,注意大小写和标点符号。
2.教会学生作文审题及写作程序
规范训练,使学生养成认真审题和规范答题的好习惯。教学生进行写作前,仔细阅读作文题目,看清写作人称,写作时态及写作重点,然后构建写作提纲,再写作文草稿,经过修改组织成文,最后定稿,誊写正式作文。
3.坚持让学生记单词
书面表达需要学生掌握一定的词汇量,学生书面表达时容易忘记单词。因此,我们最好要让学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词,掌握巩固词汇。
4.做好句子方面的写作训练
句子是写作的基本要素,只有掌握了英语句子的内在规律,才能自如地写出符合句法的句子来。
(1)组词造句或连词成句:平时选出一些常用的词、短语和有代表性的句型,让学生造句、做连词成句等练习,以便使学生熟练地掌握和运用各种句型,为英语作文打好扎实的基础。
(2)英汉互译:使用传统教法,让学生做英译汉或汉译英练习。
5.关于短文的写作训练
在英语短文写作训练中,应遵循渐进性原则,让学生通过机械仿写逐步发展为自由写作。
(1)根据课文仿写。 学习每单元后,让学生仿照3a进行写作训练。例如:我让学生模仿My life in ten years 模仿(人教版八年级下册Unit1. 3a)来写;My report card 模仿(人教版八年级下册Unit4.Sectionb.3a)来写等等。通过这样经常性的课文仿写,可以培养学生的初步写作能力。
(2)写作速度训练。当场给题,限时交作文,促使学生快速审题,快速写作,熟练反应,提高实际应用和应试能力。学生明确目的并掌握要领后,要严格在规定时间内完成作文。根据训练的阶段的不同,训练时间从宽到紧,随着学生写作能力的增强,逐步做到10~12分钟内完成作文。
(3)多体裁写作。学生在进行短文写作训练时,教师应提供各种文体的范文,讲明各种文体的要求,如日记、便条、书信、通知的格式等,要注意学生写作环节的指导,引导他们学会审题。教师的范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯上给学生树立样板,而且要考虑到英语的多种表达方法。
(4)同学互改作文。由于每个人的写作思维及写作水平不同,每个人都有思维定式,自己的错误自己看不出来,但很容易发现别人的错误,因此,让学生平时互相批改英语作文显得很有必要。一般让同桌互改后,再让老师审议,这样既激发了他们的写作兴趣,又提高了写作能力。
(5)及时讲评学生作文。学生作文训练后,要及时对其进行有效的讲评,信息的及时反馈,是提高学生书面表达能力不可或缺的一项工作。
6.培养学生写作思维与语感
引导学生多了解西方文化知识及风土人情,多阅读一些原汁原味的英语文章,尽量多用地道的英语进行思维、表达;引导学生在句子、段落篇章上进行有步骤、多思维地写作训练,培养学生的英语写作语感,从而提高学生的英语写作水平。
7.提高学生英语写作的密度
坚持让学生每周写一篇英语周记,同时,不要让学生错过每个单元的写作话题,每当学完一单元后,及时布置家作,让学生就本单元话题进行写作练习。
总之,英语写作教学是英语教学的不可或缺的一部分,但容易忽视其教学设计及教学环节的改进。因此,我们英语教师一定要持之以恒地想尽办法做好写作教学的工作,让每个学生都能写,且能写好写干净。真正做到全面提高学生综合语言的运用能力,并全面学好英语。
参考文献:
[1]卞惠益.《合作学习在英语写作中的运用》.苏州大学,2010年
[2]张往锅.《初中英语写作能力训练方法探讨》,2011年
[3]蔡惠萍,方琰.《英语写作教学现状调查与分析》,2006年