浅谈职业中专生物教学中的新课导入策略

曹康健

【摘要】新课导入是课堂教学的重要环节，是影响课堂教学效率的关键因素，也是衡量教师教学水平高低的标志之一。好的课堂导入能把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去。本文旨在了解职业中专生物课学情的基础上，阐析新课导入的意义和作用，介绍导入技能的方法和注意事项，提高学生生物学习的效率。

【关键词】职业中专；生物教学；新课导入

近年来，职业中专普遍大规模扩招，生源综合素质逐年降低，职业中专普遍存在学生基础知识薄弱、学习信心不足、学习积极性低的学情，教师随之教学信心下降、创新意识不强、教学改革难于实质开展，所以造成新课导入常常不受重视，教师很少运用导入甚至不导入的现象，这严重制约着职中教学水平的提高。本文针对新课导入存在的问题做以下探讨。

一、新课导入的意义

导入技能是教师在课堂教学中处理导入这一教学环节时，利用各种教学媒体，创设学习情境，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，集中学生注意力，使其主动学习新知的一种教学行为方式。导入技能是课堂教学艺术的重要组成部分，是教师进行课堂教学必备的一项基本技能。

二、新课导入的作用

导入是一节课的开始，虽然只是一个很短的环节，但是在整个教学活动中起着举足轻重的作用，主要有以下几个方面：

（1）引领——明示作用。即可以带领学生步入学习情境中，揭示课题，体现教学目的。

（2）凝聚——指向作用。即可以激发学生的学习兴趣，产生学习动机，把学生的注意力集中到课堂教学活动上。

（3）衔接——过渡作用。即可以起衔接新旧知识的桥梁作用，既复习了旧知识，使学生巩固消化，又把新知识在旧知识中得以过渡延伸。

（4）激发——深化作用。即可以开拓学生的思维的广阔性和灵活性，激发、深化学生对新授课业的兴趣。

（5）消疑——置信作用。即消除学生对新课、对学业的惧怕、怀疑心理，使学生对新课对教师产生亲切感、友好感。

（6）铺垫——拓展作用。好的导入能为全节课的顺利进行奠定良好的基础，并能由此使教学内容进一步展开，发展，开拓，把课的进展不断推向高潮，产生的良好、积极的“连锁反应”。

三、新课导入的方法及注意事项

1.“趣味”导入法

生物教学中可用日常生活积累的一些“趣味问题”、“趣味游戏”等，把学生带入新知识的殿堂。该法注重寓教于乐教学原则的应用，它能最大限度地活跃课堂气氛，让学生在不知不觉中接受新的知识，感悟深奥抽象的道理。

操作注意事项：①这样的方法使用一定要配合一定的语气，营造神秘感；②所选用趣味内容要与教学的主题相吻合。

2.“设疑”导入法

一个问题的提出，往往能引起学生的注意力，并激发他们思考，然后带着疑问进入新课。这种方法一般是从教学内容的主题上做文章，分析标题含义，引起学习兴趣。这种方法，开门见山，简洁明快，三言两语就直切正题。

操作注意事项：①教师导入问题的设计要紧密围绕课堂中要解决的中心问题；②问题的设计要明确，学生能听懂，给予思考和想象的空间。

3.“情景创设”导入法

课堂导入时能创设好情景，情境内容会给同学们留下深刻的印象，从而把学生的注意力深深吸引到课堂上来。图画、音乐、幻灯、电视、录音等手段作为导言，为学生再现教材提供情境，激发他们的情感和兴趣。

操作注意事项：①情景载体要有视觉上的冲击力，给人印象深刻；②情景的内容主题要突出，不要让背景冲淡了学生观察的视线，扰乱了学生的思维活动。

4.“复习”导入法

复习以前所学的知识，并在此基础上提出问题，这样既可以使旧知识得以巩固，树立学习信心，又能调动学生进一步学习的积极性。

操作注意事项：①复习的内容不要太难，保证大多数同学能够回答出来，且复习内容要与本节教学内容有联系；②所问问题要逐渐递进，让学生顺势思考，不可头重脚轻，让学生云里雾里。

5.“直观演示”导入法

用直观教学导入新课，可以使抽象的知识具体化、形象化，为学生架起由形象向抽象过渡的桥梁。教师若在教学中运用实物、标本、挂图、模型等直观教具导入新课，可以使学生通过视觉心领神会，从而引起学生的注意，活跃课堂气氛。且给了学生感官的认识，学生比较容易记住这节课的主题和重点知识。

操作注意事项：①所选内容紧密围绕教学中心,且所展示内容应该截取其精华部分，时间不宜过长，避免喧宾夺主；②直观演示后的过渡提问非常重要。怎样有效地收回学生的注意力，转到课堂教学的中心上来。

四、结语

总之，职中生物課堂教学综合性的特点，决定了职中生物课堂教学方法的多样性。课堂导入方法不能教条照搬，既要结合学生的学情特点和心理特点，又要根据教材内容，灵活选择教学方法，其目的都是千方百计地诱发学生的求知欲望，激发学生的学习动机，引导学生去积极学习和运用知识，从而提高教学质量。文中提到的是几种常用的导入方法，在教学实践中我们可不断地总结和完善教学方法,根据实际情况进行必要的调整、创新，让生物课的导入更加艺术化、专业化。

参考文献：

[1]蒯国锋．中学生物课堂教学导入方法初探[J]．内蒙古师范大学学报,2003，（12）

[2]王庆忠，李兴东．简谈中学生物课堂教学导入原则[J]．潍坊教育学院学报，2000（1）