初中语文教学有效性研究

郑凌凤

【摘要】伴随素质教育的深入开展以及课程改革的推行，怎样提升初中语文教学有效性备受关注。以往应试教育理念影响下，较多初中语文教师仅能照本宣科，学生则被动的学习，死记硬背的记忆知识，无法达到良好的教学效果。为此，本文就语文教师怎样更新观念，提升教学有效性展开研究，通过实践教学现状分析制定了科学有效的应对策略，对优化教学效果，培养综合全面人才，有重要的实践意义。

【关键词】初中；语文教学；有效性

一、初中语文教学欠缺有效性成因

当前，初中语文课堂教学呈现出师生以及生生间欠缺良好交流互动的问题。教师仍旧通过填鸭式教学方式传授知识，该模式下学生无法提升积极性，不能主动的参与课堂教学实践活动。实践教学过程中，教师授课固然重要，而学习效果则更能说明一切。由于教师对开展素质教育以及新课程改革没有良好的把握，在课堂之中无法注重学生的现实需要，因而将课堂变成了讲堂，设计环节欠缺师生之间的良好互动，学生无法主动积极的自主学习，忽略了对其创新实践能力的培养。课堂之中呈现出了明显的应试教学目标，教师多采用简单直观的教学方式，欠缺良好的技巧性。同时，课业负担较大，学生多采用死记硬背的方式学习。究其原因，主要在于教师实践教学观念较为滞后，欠缺创新性，对新型教学信息以及课本的研究无法有效深入，对于新的教学实践经验不能主动积极的研究，令课堂教学的语言无法形象生动，没能注重掌握良好的语言艺术，教学情境则不能令学生产生身临其境之感。

一些教师采用的实践教学方式无法适应时代特征，较难激发学生兴趣。如果长此以往，学生会感觉到语文课堂教学索然无味，继而形成厌学倾向。引发该类现象的成因在于一些学校没能重视硬件设施建设，欠缺有效科学的教学工具，或一些教师无法快速的掌握现代化教学技术，对设备的操作不熟悉影响了实践教学效率。

二、提升初中语文教学有效性科学策略

1.更新教学观念，重视学生主体地位

初中语文教学过程中，教师应积极的摆脱陈旧观念，树立创新意识，勇于接受新鲜事物，将学生作为中心，开展以人为本的教育管理。伴随素质教育改革步伐的持续深入，教师从传统层面纯粹的知识传授人发展成引导人。实践教学过程中应辅助引导学生将课本知识良好的转变成自己掌握的知识，并可进行灵活的应用。对于前沿教学信息以及新型教育经验应体现敏锐的观察力，虚心的进行学习。课堂教学中应把握运用语言的精准性，体现丰富性、生动性。语文教学应体现严谨性，不应存在丝毫偏差。对于模棱两可的问题或是争议性内容，不应避而不談，应确保学生学习的每个字、词、句都准确无误。另外，语文学科还呈现出一定的抽象性，因此教学效果在很大层面与教师应用语言丰富多样性密切相关。因而实践教学过程中，教师应掌握良好的语言技能，尽可能力求声调、肢体动作以及态度、语气的良好配合，进而创建形成与教学内容相契合的丰富情境，令学生产生学习语文的热情。

课程设计应针对学生接受能力合理安排，捕捉学生的反馈信息，进而在后续课堂教学中合理的进行更新。课堂教学过程中应鼓励学生踊跃提问，表达出自己内心的想法。应转变以往直接讲授知识的方式，通过层层启发、逐步引导令学生通过不断的努力探寻答案，真正令学习活动的主动权交还至学生。应依据学生学习能力水平合理的分组，组织小组合作学习，进而令学生在团队之中形成协同合作以及主动进取的良好意识。在取得了阶段教学成果后，教师应合理的做出引导并帮助学生总结，令他们正视自身存在的不足与缺陷，尽量的做出弥补与完善。

2.凸显语文教学艺术性，加强硬件设施建设

语文学科为传统文化以及人文艺术的综合体，凸显了人文气息色彩。因此实践教学过程中应进一步体现人文艺术性，突出对学生文化素养的建设，令他们掌握综合阅读技能。教师应由艺术视角入手，通过充满艺术性的方式展开授课。在讲授教材内容之前，应对于作品产生的艺术背景以及蕴含的意义展开研究，吸引学生的兴趣。应立足教材，同时不应被其束缚。因此，对于课本内容在熟读的基础上，教师应积极扩充学生知识面，布置课外作业，向学生介绍内容丰富，充满人文艺术色彩的读物、名著或优秀网站，令他们丰富视野，掌握良好的阅读习惯，进而不断提升文化鉴赏以及学习能力水平。

实践教学阶段中应引入丰富的多媒体技术手段提升实践效率。以往传统教学仅限于课本与板书教学，如果采用有效的多媒体教学系统，则会令更多的抽象知识变得生动化、具体化，令教学环节得到合理简化。因此，实践阶段中，教师应把握声形结合的原则，激励学生实践学习兴趣。

三、结语

总之，为提升初中语文教学有效性，我们只有针对影响有效性课堂教学的因素入手进行分析，制定科学的应对策略。方能真正提升教学水平，激发学生学习兴趣，丰富其文化、艺术素养，进而实现科学持续的全面发展。

参考文献：

[1]安玉忠.初中语文作业设计与策划实践[J].语文教学与研究：综合天地，2013（3）：17

[2]鲁开英，刘文伟.提高初中语文课堂教学有效性的尝试[J].中国校外教育，2010（17）