初中英语教学问题探讨

金艳

【摘要】本文就初中英语教学阶段中存在的问题展开研究，并制定了科学有效的应对策略。对提升教学水平，优化教学效果，培养学生掌握丰富的英语词汇，良好的阅读技能、正确的语法规则，提升综合应用水平，有重要的实践意义。

【关键词】初中；英语教学；问题

一、初中英语词汇教学问题与策略

1.词汇教学问题

初中英语教学中词汇教学尤为重要，只有学生掌握了丰富的词汇，方能自如的应用英语语言进行交流，提升实践能力水平。纵观当前初中英语词汇教学，呈现出方法单一的问题。往往教师对照词汇表进行讲解，通过示范阅读、学生跟读进行教学。没能注重语言学习的客观规律，无法考量初中生心理以及生理的客观特征。较易令学生失去学习兴趣甚至产生厌学情绪。

2.有效应对策略

针对词汇教学问题，教师应有效转变教学策略，充分明确学生具备的语言能力水平，选择适宜方式，控制教学难度，激发学生学习热情。令其对英语学习充满信心，体会到实践学习的乐趣。词汇教学中应把握新课标理念，通过语境教学，令英语词汇更具生命力，简化学习难度，并教会学生不同词汇的特定用法。应引导学生分析观察相同词汇在各个语言环境中的应用方式，提升他们对于英语词汇的敏锐性，进而更加高效准确的明确词汇含义，能够做到活学活用。例如，take一词，在take somebody to school或者take the bus的不同语境中可推测出take包含多重意思，可翻译成带某人去某地或者乘坐等等意思。

初中英语词汇学习中，教师可利用教具或生动的动作开创恰当的情境，进而精准的阐释词义。另外，特定情境可令学生更加积极主动的思考，因而教师应为学生创设独立性思考的环境。可将课堂教学设计成持续的提问、分析研究以及解决处理问题的实践过程。例如在讲授身体各个部位词汇时，可在黑板中绘画出、手、头、脚等部位并进行提问，通过创设适宜的情境引出英文单词。这样学生积极性将被全面调动起来，积极的参与实践活动。另外还可采用打电话、互借东西、就医看病、银行办理手续等学生们熟悉的生活场景引出所学词汇，令学生扮演不同的角色，不仅可以练习说词汇，还可锻炼听力能力，达到事半功倍的教学效果。

二、初中英语语法教学问题与策略

1.语法教学问题

初中英语语法教学过程中，一些教师为了彰显自身掌握的渊博知识，而在课堂之中对语法进行细致的讲解，列出较多条目，令学生听得云里雾里，需要记忆大量内容，容易令他们产生无所适从的感觉，进一步令学习负担有所加重。继而会令学生对语法知识产生望而生畏的感觉。

2.语法教学策略

语法教学中，教师应有效的引导学生不断的体验、积极的实践、踊跃的参与、深入的探究，并通过协同合作掌握英语语言内在规律，了解丰富知识并提升技能水平，进一步调节情感态度，提升自主探究学习的综合能力。教师应有效的掌握语法教学的深度以及广度。应令语法教学作为暗线，把握适度原则，既不能讲解的过于细致，同时也不能一带而过，令学生产生语法学习不重要的错误认识。

教师可根据教材知识内容选择合理的话题创造契合的语言环境，令学生积极参与进来。另外，应通过合理的归纳以及演绎处理，令学生明确语言结构系统的内在形式以及具体的含义。而后可组织小组讨论以及师生共同研究的教学活动，通过师生之间有效配合總结出语法结构具体特点以及实践应用规则。

三、初中英语阅读教学问题与策略

1.阅读教学问题

学生通过阅读可获取丰富的信息，并锻炼习得语言。当前较多教师将阅读课程组织成翻译课程，令学生没有更多的思考空间。这样一来，对于所学知识，学生较难消化吸收，而教师逐字逐句的翻译模式会令学生产生枯燥乏味的感觉，无法提起学习兴趣。

2.初中英语阅读教学策略

为激发学生兴趣，应通过新颖的导入、精心的设计，贴近阅读教学内容，选择生动的歌曲、图表、多媒体视频资料等，令学生思维得到良好的启迪，在情感上产生共鸣。对所学内容形成更为真切直观的形象，进而令掌握知识与所学新知识可有效融合，活跃课堂教学氛围。

另外，应把握循序渐进的原则，在导入的同时，令学生带着问题首先进行听录音资料的训练，令他们了解阅读内容表层含义。而后教师可引导学生通过简单的口头表达形式回答有关问题。该过程之中，学生不可以看课文，进而可给他们创造更丰富的听说锻炼机会，利于培养学生形成周密分析、巩固知识记忆以及科学判断的综合能力。

四、结语

总之，为提升初中英语教学水平，针对阅读教学、语法教学以及词汇教学过程中存在的问题，我们应制定科学有效的应对策略，方能全面提升学生学习兴趣，令其形成良好的主观能动性，掌握丰富语言技能，实现可持续的全面发展。

参考文献：

[1]王艳丽.结合学生实践，探讨当前初中英语写作教学问题[J].华章，2013（22）

[2]孙冬萍.初中英语阅读教学问题剖析及对策初探[J].扬州教育学院学报，2012（4）