小学数学教学中激励法的有效运用体会

毕含超

【摘要】在现今小学教学中，由于应试教育的作用，课堂气氛变得越来越沉闷，没有趣味。特别是在小学数学教育中，教育的任务化和使命化已成为现今数学教学的普遍现象，学生的厌学现象也越来越严重。为缓解上述情况，本人认为应在数学课堂中引入激励教育，对学生进行适时激励，提高学生的学习兴趣和学习能力。

【关键词】激励法；小学数学教学；有效运用

众所周知，数学是一门逻辑性强、抽象严密的学科，而枯燥呆板、缺乏活力是数学课堂中最容易出现气氛。由于6到12岁的小学生理解能力差、识别能力不强、思维能力弱，过于机械的教学必然会降低学生的学习兴趣，严重时还会致使学生厌学。本人认为，在小学数学教学过程中引入激励教学法，会使上述情况得到极大的改善。

一、激励教学法的定义

顾名思义，激励教学法就是一种通过运用竞争性的活动、鼓励性的语言等方式，使学生提高学习兴趣和自信心的教育方法，可提升学生的学习热情，集中学生的注意力，激发其探索欲望，为学生营造一个充满趣味和生机的课堂氛围。

作為一名享誉全球的心理学家，埃克森对个体的心理发展进行了具体的划分。在埃克森看来，6到12岁是一个人形成自信心、成就感和创新能力最重要的时期。作为小学教师，为了激发孩子们的积极品质，单一的说教是不可取的，只有适时运用激励性教育，并结合多种教育方式，才能保证其健康成长。

二、激励教学法的分类

1.语言性激励

作为最简单、最有效和最直接的激励教学方法，语言性激励要求教师对所有学生些微的进步进行表扬和鼓励。在小学时期，学生都有较强的好强心和自尊心，得到表扬就会信心满满，充满活力，得不到就容易无精打采，情绪低落。基于此特性，在课堂上，教师可对学生适时鼓励，毫不吝惜自己表扬性的语言，耐心引导，加强学生的自信心和学习兴趣。

2.问题性激励法

作为小学数学教学不可或缺的手段，提问能最大程度的激发学生的好奇心，加强学生对知识的渴求之心，所以，提问也是激励教学法中最关键的环节。因此，在小学数学课堂中，教师应善于结合教学内容，设置悬疑，巧妙提问，为学生创造出浓郁的悬疑氛围，将枯燥的数学教学化为一场科学探索之旅，最大程度的激发学生的学习兴趣。

3.比赛性激励

所有的孩子都有争强好胜的本能，比赛性激励法正是利用了孩子们的这种天性。比赛为学生提供了相互竞争的机会，积极参加比赛活动，既满足了孩子们喜爱玩闹的个性，又调动了学生的学习积极性，培养了学生们在比赛和实际生活中对数学知识的运用，加深了小学生对自身所学数学知识的理解。

4.情境激励法

利用情境激励法，可以最大程度的激发孩子们的学习兴趣。作为一个工具性学科，数学与我们的生活息息相关、密不可分。在小学的数学教学中，为了增加学习的趣味性，教师可利用情境法，结合所学数学知识，为学生营造出一系列的生活场景，将抽象的数学知识转化为形象的情境，鼓励学生在情境中运用所学数学知识解决问题，激发学生的学习兴趣。

5.爱心激励法

在小学数学教学中，爱心激励法可极大的增强学生的自信心。在教学过程中，教师对每位学生都应富有爱心，随时关注学生的学习状况，并维持自己亲切和蔼的形象。在平时的课堂提问中，教师应了解学生的学习水平，并把握问题的难度，保证每一位学生都有成功的体验，加强学生的自信心。

三、激励教学法的运用

1.将激励教学法贯穿于整个教学课堂

首先，在课堂上，教师应不吝于自己表扬性的语言，积极的对学生进行表扬鼓励。其次，激励性的语言可改变学生只是被动学习的状况，促使学生积极主动的学习。例如，在讲解进课程的例题之前，我会问学生：“有人能独立解出这个问题吗？”这样的问题可促使学生积极的独立思考，提高其自主学习的能力。

2.在课堂练习中合理运用激励教学法

作为数学教学的关键环节，随堂练习是检查学生的学习水平和巩固新知识的重要手段。所以，数学教师应注重课堂作业的设计，尽心研究教材，对课堂练习进行分层设计。如：第一层的练习主要是仿例练习，对正确率较高和有明显进步的学生进行表扬，加强学生的自信心；第二层主要是少量的变式练习，对例题进行变形，在这部分，我会进行逐题分层评价，表扬答案准确的同学；最后一部分是一道拓展提高习题，对学生而言具有一定难度，对解答正确的同学进行物质奖励，提高其学习积极性。

3.合理利用目标激励法

合理的确定学习目标可以提高学生的学习效率，为学生的学习提供动力。在每节数学课上，我都会根据学生的能力，结合具体的教学内容，为学生制定合理的教学目标，避免学生盲目学习。目标的制定既不能太低，太过容易达成会降低学生的积极性，也不能太高，防止学生丧失学习的信心。

总之，激励是一门教学艺术，它需要教师以一颗喜爱、宽容的心对待每一位学生，对学生取得的所有进步都给予肯定和鼓励。合理运用激励教学法，可调动学生的学习积极性，加强学生的学习信心，使课堂教学的效果达到最佳。

参考文献：

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