小学低年级趣味性教学的策略探讨

赵玉琴

【摘要】小学低年级实施趣味性教学对于小学教学发展有着重大意义，它能有效的提升学生学习兴趣，使学生积极主动地参与学习，提高学校的课堂教学质量。下面将分析当前小学学习现状，结合实际提出在教学过程中，怎样科学实施趣味性教学。

【关键词】小学低年级；趣味性；教学

一般来说，小学低年级学生由于年龄不大，大多具有活泼好动、自控力弱以及好奇心强等天性，使得他们很难认真专心的听老师上课，也就很难提升小学教学质量。而通过实施趣味性教学，能转移学生课堂注意力，激起学生的学习兴趣，使得学生积极主动地创建自身理解方式，进而增强自身学习能力，提升学习教学质量。本文将着重分析当前小学低年级数学教学现状，予以合理的趣味性教学方案拓展。

一、小学教学现状

当前，我国的小学教育存在大量的弊端，主要包括有教育布局不合理、学校教育不符实际、师资分布不平衡、小学老师性别比失衡以及欠缺小学素质教育等，教育教学过程中，老师不能有效地提升学生学习兴趣，下面将阐述当前小学数学教学的现状。

数学作为一门基础学科，其研究领域十分广，小到微观粒子大到宏观宇宙，它渗透在生活的各方各面。它具有逻辑性、抽象性以及概括性等理性思维方式，很难被学生适应或理解，使得学生学不好数学，考试成绩偏差，但作为基础学科又不得不继续学习它，也就形成一个一个恶性死循环。

小学是最重要的学习时段，期间学生可塑性是最强，最易形成逻辑思维能力，养成理性的学习习惯。小学生的天性使得他们喜欢无拘无束地玩耍，与学校教学的严格纪律性相违背，特别是数学学科强调的严谨性与逻辑性。如何进行合理的趣味性教学法用以激发学生的情感认识，推动学生积极的参与活动，促进学习进而提升学生能力也就受到人们的关注，所以在实际教学过程中，老师用趣味性教学方式引导学生学习，对学生的全面发展百利而无一害。

二、小学低年级趣味教学策略

1.注重课堂教学的生动性与活跃性

众所周知“孩子是天生的魔方专家”，小学低年级学生具有较强的模仿能力，往往他们很愿意接受那些趣味性强的事物。因此在实际教学过程中，教师可以结合课本要点，设计一些有趣的语言对白、夸张的面部表情或是搞笑的肢体动作，用以激起学生的学习积极性。比如说，在数学课堂上学习30以内的减法时，穿插老鹰抓小鸡的小活动进行实践教学，老师扮演老鹰，学生扮演小鸡，老师提问小鸡回答，老师把回答错误的同学抓出来并监督其他同学的回答情况，鼓励或奖励那些回答正确的同学。老师、学生更可以分别穿着老鹰、小鸡的服饰，模范相应的叫声，做一些夸张的动作来提升游戏教学的真实性，从而吸引学生的注意力，在游戏过程中参与学习。

2.抓住学生兴趣，激起学习热情

在小学低年级教学过程中，学生一般都很崇敬老师，因此只要老师运用合理的教学方案，就很容易激起学生的学习热情。比如在学习七巧板时，老师可以利用一副中国地图拼图视为藏宝图，并告知学生成功拼好藏宝图就能得到神秘的奖励，奖励可以包括有小红花、糖等，以鼓励学生拼装七巧板，每当拼好一个就可以得到地图一角进行藏宝图的拼裝，这样学生们都会很积极地参与课堂学习中，共同完成藏宝图的拼装得到最后的神秘大奖。考虑到藏宝图拼装的难度，老师应适当的给予学生文字提示或语言提示，以保证课堂目的的达成。

3.提出发散性问题，使学生思考交流

在小学低年级的教学过程中，老师提出适量发散性问题，引起学生独立思考或小组交流，这样不单能保障学生学习兴趣，还可以培养和锻炼他们的逻辑思维能力。

4.建立竞争机制，激励学生学习

低年级学生拥有好动、好奇、好胜的心理特征，合理地利用学生心理作用，为他们建立一个学习的竞争机制，让他们在学习中能有自我展示的机会，进而激励学生进行学习。

5.探索交流，处理实际问题

在学生进行独立思考后，阐述了自己对于问题的解答，老师要适时地给予鼓励，并引导学生说出自己对于问题的看法或理解，进而让学生们进行反思、讨论和交流，这样不但提升了学习气氛，还能增强学生的集体意识。

三、结束语

老师在小学低年级教学中，结合实际科学实施趣味性教学，能有效地使学生将所学知识在实践活动中运用出来，还能增强课堂教学的趣味性，提升学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与学习，使课堂学习效率得以提高；结合学生实际情况，老师进行合理指导，能化解学生学习难点障碍，养成良好的学习思维。总之，实施趣味性教学对小学低年级学生的学习发展，有着无可厚非的作用。

参考文献：

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