发挥实验功能 优化物理教学

雷忠强

【摘要】物理实验作为物理教学的基本手段，有其特殊的教学功能。它不仅能够为学生提供学习的感性材料，验证物理定律，而且能够提供科学的思维方法，加深对基本知识的认识程度，激发学生的求知欲，培养学生的探索能力。于是，我们就可以充分发挥演示实验、学生的分组实验和小实验来优化我们当今的物理教学。

【关键词】发挥；实验功能；优化；物理教学

物理学是一门实验科学，加强物理实验，不仅能为学生提供丰富的感性认识，为思维加工提供大量的素材，让学生理解和掌握已有的书本知识，而且为学生能力培养创造了良好的条件。更重要的是培养学生的科学素质，激发学生爱科学、学科学的兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。初中物理教材中实验类型主要有：演示实验，学生分组实验，小实验。演示实验是教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式。但是目前中学物理演示实验多为教师先演示，学生观察现象，然后归纳得出结论，最后由学生通过实验验证。因是很多实验学生根本看不清，特别是离实验装置较远的学生。当然，每一类实验都有其特点，在进行教学时，应针对其特点充分发挥其功能。 如何发挥物理实验功能来优化物理教学，在这里我们也作了些思考。

一、充分利用演示实验激发学生兴趣

演示实验是教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时又引导学生对实验进行观察，思考和分析的一种实验教学方式。教师设计演示实验必须把握好教材的内容和特点，应从能否体现教学目标的角度来评价，也就是说课程标准和教材对知识要求掌握的程度能从演示实验上反映出来。因此，在演示的设计和操作过程中必须十分重视学生的感知心理因素。如：在“电磁感应”一节的教学中，演示实验为边做边讲实验，给学生发实验器材（干电池、电流表、原线圈、条形磁铁、导线），实验中让学生首先观察电流方向与电流表指针偏转方向的关系，再观察原线圈的电流方向与磁铁运动方向的关系，把直观的材料作为培养学生知觉、观察力的材料，引导学生仔细、准确地进行观察，然后引导学生讨论、研究、对比、总结出感生电流所引起的磁场方向与磁铁运动方向的关系，最后训练学生用科学的语言描述，并解释所观察到的现象，从而顺理成章地得出结论。

二、引导学生做好分组实验感悟物理知识

学生分组实验主要是通过学生分组合作完成的，这类实验不仅能培养学生动手操作能力，分析总结能力，还能加强学生之间的交流合作，为了能够达到预期的效果，进试验室前，要让学生明确实验的目的，这是至关重要的，通过多年的教学，有不少同学实验做完了，但不知道结论，主要是因为他们不知道实验的目的，对于一些探究实验，就让学生按照猜想去进行试验，一定不能强行地让他们如何去做，给他们留有自己的想象空间。对于学生分组实验课的设计，应比其他类型的课要求更高、设计更精、考虑更全，教者既要有思想上的充分准备，又要有实验器材上的绝对保证及具体的应急措施。一是在备课时要对本次实验有全面、彻底的了解。包括学生的编组；明确实验小组长的职责；实验目的、器材、依据、操作步骤、实验结论、仪器的规格性能以及课堂上容易出现的各种问题等诸方面。二是课前教者还应深入实验室，检查仪器设备是否完整、齐全。对个别较难的实验还要亲自动手做2～3次，做到心中有数，对于有些实验还应配备相应的维修工具。如在伏安法测灯泡的功率的实验中，安培表、伏特表的接线底脚螺丝易脱落，就应准备螺丝刀、尖嘴钳、小扳手之类的工具。导线线头容易断掉，应准备剥线钳等。

三、抓好小实验让学生在生活中学习物理

为了有效地完成物理教学任务，充分激发学生学习物理的兴趣，很必要把物理小实验从教学课堂引伸至课外，因为课外实验具有较强的自主性、灵活性和趣味性，特别能为学生所接受和喜爱。大自然和日常生活是学生学习物理的开阔的大课堂，有意识地引导学生观察自然界中有趣的物理现象，对培养学生学习物理的兴趣大有裨益。切实利用一些带有趣味性的小实验有利于进一步挖掘学生的创造潜力，培养学生分析问题和解决问题的能力，有利于培养学生的科学创新能力。小实验主要是利用学生手边一些简单的实验器材，在家或在学校进行一项实验。这类实验可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会和日常生活的关系。初中物理第一、二册课本中安排的小实验有二十多个，练习中的实验题就更多了。这些小实验有的侧重于操作，有的侧重于设计，有的侧重于对物理知识的理解和应用，各有各的特點和作用。这此小实验适应了初中学生的心理特点和知识水平。一方面，简单易做，可以由学生自己取材，自己动手实验，充分发挥学生学习物理的积极性和主动性；另一方面紧密配合教材，让学生既动手又动脑筋，从中领悟学习物理的方法，进一步理解和应用所学的物理知识，促进他们的智能融洽结合，和谐发展。

参考文献：

[1]韩永平，物理小实验在初中物理教学中的重要作用探究，现代交际，2012年08期

[2]冉士谦，充分发挥实验在物理教学中的作用，湖南中学物理，2010年10期