初中政治教学如何激发学生的学习兴趣

黄天生

【摘要】孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内部动力，培养学生浓厚的学习兴趣是成功实现政治课教学目标的重要保证。因此，在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣是政治老师共同关注的话题。本文从当下学生普遍对政治课堂不感兴趣的实际入手，提出一些激发学生学习兴趣的方法和建议。

【关键词】初中政治；课堂教学；激发；兴趣

兴趣是学习最好的老师，没有兴趣就没有学习。几乎所有的老师都知道学生的学习兴趣在教育教学中起着重要作用，但是不少教师在思想品德的课堂教学中，还是照本宣科地向学生灌输理论知识，让学生死记硬背那些现成的结论、条文，课堂教学气氛沉闷，从而挫伤了学生学习的积极性。因此，我们在进行思想品德课教学时，应注意结合本学科特点和学生实际，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，增强教学效果，提高教学质量。那么，如何上好思想政治課，激发学生兴趣呢？本人结合自己的教学实践，从以下几方面谈谈一些提高学生学习兴趣的方法和建议。

一、转变观念，以学生为主体，激发学生兴趣

学生是学习任务的接受者，是发现问题的探索者，是知识信息的反馈者，是学习目标的实现者和成功者，他们是课堂教学的主人。例如，我在讲授“学会合理消费”这一课时，我提出“假如你有1000元，你会如何消费？”这样一个问题，然后把学生分为几个小组进行交流讨论。学生的学习热情一下就被点燃了，班上同学进行激烈讨论，许多同学能拿出让人耳目一新的观点，通过交流与讨论，同学们不仅获得了知识，而且还真正体味到了主人翁的乐趣。 事实证明，只有充分发挥学生的主体作用，才能有效激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

二、注意联系生活实际，激发学生兴趣

乌申斯基指出：“空洞的毫无根据的理论是一点用处没有的……理论不能脱离实际，事实不能离开思想。”新课标理念也要求教学应该“从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际为出发点，紧密联系社会生活和学生思想实际，关注学生的成长需要与生活体验，注重与学生生活经验和社会实践的联系，必须要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力”。因此在教学中要不断联系学生的生活体验，加深对教材内容的理解，激发学生的学习兴趣。我在教学实践中，非常重视教材内容的重组和呈现方式的选择。实践证明，学生处于轻松愉快，充满激情的状态就会感到学习是一种乐趣。这时，思维最活跃，最敏捷，学习效率最高。

三、注重时事教学，激发学生求知欲

许多学生课下聊天，提起钓鱼岛争端、马航失踪等问题津津乐道，可是一旦上政治课却无精打采哈欠连天。我认为造成这种情况的原因是教师过于注重理论传授，忽视以时事新闻生动事例提高学生的兴趣。时事事例丰富生动和教材有一定联系。青少年有强烈的好奇心，求知欲，对国家大事非常关心。因此教师结合时事讲政治才能激发学生兴趣，取得良好的教学效果。

对时事的学习，首先要立足于平时，养成习惯。通过组织学生收听、收看电视新闻节目、新闻联播录音、录像，阅读《南方日报》、《人民日报》、《半月谈》、《时事》等报刊杂志，开展新闻大讨论或时事辩论会等多种形式的活动，使学生及时了解党和国家的重大方针政策和国内外大事，使学生养成“家事、国事、天下事，事事关心”的良好习惯，培养学生敏锐的政治素质。其次要抓住重大事件找准热点，国内外政治、经济生活中发生的事情复杂多变，作为中学生既没有可能也没有必要都把它掌握起来。

四、利用多媒体等现代教学手段，提高学生兴趣

现代教学手段能把实物、图片、黑板有机结合起来，整个学习过程是开放、自由和相对宽松。现代教学手段能把抽象的概念变为形象，有利于帮助学生加深理解和记忆。例如，在讲“依法参与政治生活”这一内容时，我先提出问题：“报刊杂志、新闻媒体正在报道中国两会的情况。谁了解这方面的情况，给大家说说。”学生回答以后，我利用幻灯或录像等形式如实介绍两会中的一些资料，继续发问：“你们说参与政治生活有哪些途径？”通过学生自创和教师设置的情景以及学生对情景的感性了解，整个课堂就会洋溢着一种民主和谐的气氛，并在师生的共同探究中完成教学任务。

总之，在思想政治课教学中调动学生学习兴趣和主动性的有效方法比较多，只要教师认真钻研教材，在教学中勇于探索，就一定能找到对学生进行教育的有效途径，在备课的同时，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高思想政治课堂教学效果的目的。

参考文献：

[1]贺芙蓉.如何在初中政治教学中激发学生学习兴趣.《新课程（上）》[J]，2011（05）

[2]李艳芳.浅谈如何使初中政治教学生活化.《教育创新学刊》[J]，2012（04）

[3]曹勋.在初中思想政治教学中多媒体教学手段的应用.《学苑教育》[J]，2012（14）