赏识——学生梦想腾飞的翅膀

郑兴河+单宛兰

著名教育家陶行知先生早在半个世纪前就指出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。而相信孩子、解放孩子首先要赏识、表扬孩子。“好孩子是夸出来的。”何谓夸？夸即是鼓励和表扬。鼓励能激励学生积极向上的信心，而表扬则是学生走向成功的动力。

案例一：创造机会，赞扬学生

常听有的老师反映，某某学生实在没什么优点，拿什么表扬？这样的困惑我也曾经有过，但后来的一件事使我对此有了新的认识。那是在三年前，我班转来了这么一个学生：他调皮捣乱，经常无事生非，学习马虎、作业潦草、不求上进。有一次竟然破天荒的把作业写得极其工整，经过了解原来是请别人做的，当时我气得七窍生烟，本想到班大大渲染一番，但想到该生颇有自尊，事情闹大有可能适得其反，于是我便装着不知，也破天荒的给了一个“优”，并在课堂和家长短信平台上郑重其事的予以表扬，从来没有受过表扬的这个学生，顿时脸上第一次洋溢着自豪和骄傲的神色。我本打算以此为契机，激起该学生奋发向上、努力学习的信心和决心，可在这节骨眼上，那位代写作业的学生却立即予以揭发，话一说完，作业舞弊学生的脸上顿时惨白、满眼绝望，随即满脸又破罐子破摔的表情，怎么办？经过权衡，我非常平静的对全班学生说，该同学的出发点是好的，无非想上进，求进步，我就不相信该同学今后就一定写不出这样的好作业。今天这个“优”字就算老师借给他的，大家说好不好？在我的鼓动下，全班同学异口同声地说“好”，那位同学虽不好意思，但满脸感激。自此后在我有计划的鼓励和表扬下，该同学最后成为一名优秀学生和非常称职的班干部，并成功考取省重点中学。试想，如果没有这个借“优”的鼓励，而是当堂痛斥，严厉批评，后果就可想而知了。

反思：从这个借“优”的事例可以看出：“温言一句春风化雨，寒语半丝凉心彻骨“，在日常的教育教学中，教师表扬的手段不可少，尤其是表扬的方式方法要多种多样。教师表扬学生不需要任何理由、条件，只要有利于学生的成长和发展，就要大胆德表扬。表扬学生无须理由，仅需创造机会。记住：赏识——学生腾飞的翅膀！

案例二：尊重个性，赏识学生

我班的张波同学是一个典型的单亲家庭。在他出生不久，父母离异，家庭的变故，使得他从小就养成了一种孤傲自卑、特立独行的个性，与班里同学相处很不融洽，上课不专心听讲，作业从不完成，学习成绩倒数，经常惹事生非，令老师同学头痛不已。经过留心观察，我发现他虽然学习不用功，但在劳动中积极性非常高，脏活、累活抢着干，有个别学生偷懒，他却干得汗流浃背，毫无怨言，时而还帮这位同学，帮那位同学，好像浑身有使不完的劲。我就以他的这一闪光点在班上表扬他，号召同学们向他学习。改选班干部时，我找他谈心，跟他说：“我想让你当我们班的劳动委员。”他大吃一惊，用惊愕的眼光看着我，我拍拍他的肩膀，说：“老师相信你有这个能力，也相信你一定能把这个工作做好。”果然，他干得非常出色，不但改掉了以前的坏毛病，而且大胆管理，学习成绩也大大提高了。

反思：如果说传统教育最大的弊端在于把传授知识当作教学工作的唯一目的的话，那么素质教育的重点就是重视学生个性的培养，要让每个学生都得到应有的发展。因此，教师要多了解学生的学习能力、兴趣、动机、需求，最大限度的调动和发挥学生的学习兴趣和主动性，使学生在教师的关爱、赏识下主动的学、愉快的学、高效率的学。

案例三：蹲下身子，包容学生

四块糖的故事：有一天，陶行知校长在校园内看到一男生用砖块砸另一男生，当即制止了他，并要他放学到校长室去，当陶行知走到办公室时，该生已早早来到校长室低头挨训，陶校长走来，一面先给了他一块糖，一面说“这块糖是奖给你的，因你按时到，我却迟到了”该生惊疑的接过糖。接着，陶校长又掏出一块糖放到他手里说“这第二块糖也是奖你的，因我不让你再打人时，你立刻住手了，这说明你尊重我，应该奖你。”学生更惊疑了，他睁大眼睛看着校长。陶校长又掏出第三块糖说“我调查过了，你砸他们说明你正直、善良、敢跟坏人作斗争，应该奖励你啊！”这名男生听到这里感动极了，流着泪说道：“校长，你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学啊。”陶校长满意的笑了，他随即又掏出第四块糖递过去说“为你的正确认识错误，我再奖你一块糖，我的糖奖完了，我看我们的谈话也该结束了。”

反思：多么感人的一幕，学生打人了，陶先生没有训斥，却让学生一步步地完成对自己错误的认识过程，使用四块糖就让学生认识了错误，发掘了学生的四个优点，守时，尊重人，正义和勇于认错，我们在感叹陶校长高超的批评艺术的同时，就不能不思考：历来人们片面的认为严师出高徒，把批评、惩罚当做与引导、鼓励同等重要的方法加以运用，导致强制教育方式的盛行，严重影响了学生个性的健康发展。我们应该从学生生理、心理发展角度出发，认识到学生是正在成长和认知世界的人，而不是一个成熟的人，学生在认识世界、探索生活、学习做人的过程中必然会出现这样那样的缺点、错误和问题，而这正是学生积极成长的个性特征的生动体现。“孩子犯错误，上帝都会原谅”！更何况是我们知书达理的教师呢？所以，教师在学生面前要蹲下身子、放下架子，心平气和的倾听学生意见，要胸怀宽广，允许学生犯错误并能包容他们的不足。

“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，是精神相融、心足交汇的桥梁，班主任老师假如学会尊重，赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培育出绚丽的花朵；赏识——学生梦想腾飞的翅膀！让孩子们沐浴着赏识的阳光雨露，茁壮成长，愿他们载着爱的梦想，远航、飞翔！

【作者单位：泰州市苏陈实验小学江苏】