怎样上好练习课

姚路

河北省隆化县三道营中心小学

怎样上好练习课

姚路

河北省隆化县三道营中心小学

课堂教学要有模式，但不要模式化，要从有模向无模发展，小学数学课堂教学根据教学目的和内容可归纳为四种类型即:新授课、练习课、复习课、试卷讲评课，掌握课型，把每一类型的课上得有模有样是课堂教学对教师的最低要求，是保障课堂教学有效性的底线，是新上岗教师的必修课。

四种课型课堂结构:

新授课课堂结构:检查复习——揭示课题——讲授新课——课堂练习——布置作业。5环节20字。

练习课课堂结构:明确目的——复习旧知——教师范例——学生操练——分析评定——布置作业。6环节24字；

复习课课堂结构:明确重点——系统整理——重点训练——分析评定——布置作业。5环节20字；

试卷讲评课课堂结构:自主反思——问题展示——集中讲评——总结提升——提供练习。5环节20字。

今天我与大家交流一下“怎样上好数学练习课”。

什么是练习课，以巩固、理解、运用所学知识为主的课叫练习课。通过练习实现“双基两力”目标，培养和训练技能、技巧。

一、目前练习课存在的问题

（1）片面追求多题型、大容量，大搞题海战术，学生负担过重，脑力劳动变成了繁重的体力劳动，有的题量过少，有的题型单一，效果不佳。

（2）不看考点设计训练点，随意性，盲目性大，学生知识有盲区，教师训练不能全覆盖考点。好老师一对一，中等老师十对一，差的老师百千对一，甚至都对不上。这里我们应提倡好老师，好课堂为学生减负。

（3）练习课与习题课、作业课混淆，经常听到的如:一去听课，老师说:“别听了练习课。”下课在问学生这节课做啥，学生说:“做篇子。”

（4）反馈系统为零或失灵，对练习结果心中无数。

二、怎样上好练习课

（一）明确结构：小学数学“六环节”练习课的课堂结构示意图

环节步骤方法与目的时间(分钟)重点说明一明确目的明确目标，知识激活，思维激发，情感激励。2明确任务，调动学生练习热情，将课堂气氛调节好。二复习旧知5调动学生的知识储备，为下面练习做好做好储备。对本课知识复习，对与本课知识相关知识的复习三教师范例“练”为主，“评”为辅。总结、概括练习的经验和教训。四学生操练设计练习，组织练习，评讲练习。小组讨论，总结规律10大部分学生保质保量完成练习任务。有底线有拔高。五分析评定学生操练，适时适量，分层进行。15当堂订正，个别问题个别订正，普遍问题集中订正，由点到面。六布置作业及时批改，分析核对，强化技能。7布置本节课和下节课预习任务。1有针对性，预习任务要具体。

温馨提示:

（1）结构不是固定不变的，即可整节应用也可交替应用。

（2）也可以指导学生代替教师的示范和辅导，要突出“学生独立练习”这个中心环节。

如果是从网上的论坛或博客上面复制别人的文字而写成文章，这种情况下，论坛或博客上的内容一般是没有公开发表的，也就是说中国知网的数据库中是检测不到的，那么，就必须利用百度和谷歌两大搜索引擎来检测。其方法是，从文章中输入随机抽取一小段文字进行搜索。如果是该段文字是从网上复制过来的，浏览器上字体会显示红色。

（二）落实三精:练习课要突出一个“精”字，落实“三精”，即:精心设计，精心辅导，精心练习。

1.精心设计(6性)。

精心设计和选题是上好练习课的前提。赞科夫说:“数学课要抓好两件事:一是讲清基本概念，二是精心设计练习。邱学华说:计算关键在口算，应有题关键在审题。精心设计和选题要注意以下几点:

（1）练习要有目的性，练习的内容要紧扣教学要求，目的明确、针对性强。不能拿来主义。如针对学生的常见错误，可设计改错题。让学生指出错地，分析错因，找到改法。

（2）练习要有阶段性。学生获得知识是逐步积累的，要符合学生认识规律，坚持循序渐进的原则。注意练习的起点和坡度。

学生大体要经过四个阶段的练习:复习性练习，温故知新，促进知识的正迁移；再现性练习，即模仿性的基本练习，加深巩固知识；发现性练习，将知识转化为技能、智能、技巧，深刻理解，正确运用知识，总结知识规律；创造性练习，灵活运用知识，选择最佳解题方法。

这是一节小学数学练习课学案导学设计:通过观察我们发现本节练习课有:质疑问难；改错；口算；笔算；竟算；补练等六项内容。

（4）练习要有启发性。英国教育家爱德华.德波诺认为认为”教育就是教人思维“，通过练习，要使学生学会一种方法、掌握一种思路、发现一种规律，不断地受到启发，达到闻一知十，以例及类、触类旁通之目的。

（5）练习要有周期性。”知识容易遗忘，能力伴随终生。“对于学生学过练习过的知识，根据学生的遗忘周期去安排练习，把每次练习都放在遗忘周期之前。

（6）练习要有科学性。练的内容应防止单一化，孤立化。不要单纯地讲啥练啥。要注意练习的编排。做到:易混知识对比练；易错知识判断练；新旧联系归类练；重点知识反复练；难点知识分解练；运用知识拓展练。

2．精心辅导。

练习课中教师的主导作用主要表现在精心辅导上。教师的主导包括引路——放手——辅导三方面。

引路——讲清练习目的、内容和方法。提高学生练习情绪；放手——放手让学生独立地进行练习，自己动手、动脑，充分暴露真实情况，乱点也不要紧，出现差错是正常现象；辅导——针对学生练习中反馈出来的问题，个别问题个别辅导，普遍问题，集中辅导。

3．精心练习。

这是练习课的核心部。全国劳动模范李素丽有一句名言:认真做事只能把事情做对，用心做事才能把事情做好。课堂再精彩，练习再给力，没人去听没人去做一样没效果。哲学上讲，外因通过内因而起作用。学生的学习情绪和学习态度是至关重要的。要充分调动学生的主观能动性，引领学生树立信心:”冬天过去，春天还会远吗?“扬起心帆就一定能驶向成功的彼岸。