初中数学创新教学研究

李用军

在初中数学教学中，教师要按照新课标的要求，根据教材内容，结合学生的实际（或者说是学生的个性特点）全面实施素质教育.在教学过程中，教师要转变教学理念，创新教学方法，全面减轻学生的学习负担、引导学生进行探究性学习，从而实施素质教育.

下面结合自己的教学实践谈谈新时期初中数学的创新教学.

一、教师要更新教学理念

数学新课标明确要求通过教学引导学生“运用所学知识，解决生活实际问题”，“在解决实际问题的过程中，要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”，“形成用数学的意识”.为此，初中数学教师必须全面、深刻地掌握数学教学目的，并紧紧围绕教材的内容展开教学.教师的教学理念的更新，不止是对课堂“满堂灌”教学的否定，而且也是对学生评价机制的“革命”.一是教师要站在学科的前沿，用较为先进教学理念来更新课堂教学.二是在新的历史条件下教师要完善学生的评价机制，在评价主体上要实现评价主体的多元化，建立由学生、家长、教师共同参与的评价机制；在评价方法上要由终结性评价发展到形成性评价，除了必备的纳入学分管理的评价如出勤、纪律、作业、课堂表现等，还应把学生的探究性作业、实验操作性作业等纳入到评价体系中来，以全面的、发展的评价来衡量学生的发展.三是对学生回答问题的评价要采取激励性评价机制，教师要引导学生敢于表现自己，回答问题，实行教师引导下的交流互动，让学生乐于参与其中，最终实现初中数学有效教学.

二、注重学生学习兴趣的培养

“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”.在教学中，教师应有意识地激发学生的学习兴趣，培养学生学习数学的情感，以风趣幽默、通俗易懂的语言为铺垫，创造宽松和谐的学习氛围，让学生轻松学习，迎着问题探究，培养学生终身学习的兴趣和意识，促使学生全面发展.一是创设问题情境，激发学生的学习兴趣.好奇是初中学生的本性，所以数学课上要设置问题情境，调动起学生的能动性和兴趣感.二是优化环境教学，改进教学方法，培养学生的学习兴趣.根据学生的年龄特征和认识规律，利用学生的好奇心，采用各种手段引导、诱发学生的求知欲望.在教学中要给学生创设一些独立思考的机会，培养学生对问题进行分析、判断、概括的能力，使他们的技能得以表现，兴趣得到提高.三是让学生体验成功的喜悦，进而使学生产生一种满足、快乐、自豪等积极的情绪体验，培养自信心和兴趣.四是提高教师教学的语言艺术，激发学习兴趣.新时期的初中数学教师，不仅要有广博的知识，而且教学艺术也要精湛.教师讲课时如果能让自己的教学语言既显得诙谐、风趣，又不乏逻辑性和科学性，使学生愿意听并引起高度注意，那么，对天真活泼、好奇敏感的初中学生而言，学习兴趣就很容易被激发出来.

三、发挥学生的主体作用

在教学中，教师应为学生创造民主和谐的学习氛围，让学生参与教学的全过程.一是课堂教学时要给学生留出尽量多的时间，让学生自我控制，让学生有机会进行独立思考，合作交流，在交流合作过程中“取其他学生之长，来补自己的弱点”，便于学生整体素质的提高.二是利用教师的主导作用，学生“爱屋及乌”的心理，在教学过程中引导学生积极主动参与教学过程，使学生的主体性得以充分地发挥和发展.三是在教师的主导下，坚持学生是学习探究的主体，引导学生对知识的发生、形成、发展全过程进行探究，让学生学会发现问题、提出问题，并逐步培养他们分析问题、解决问题的能力，从而激发起强烈的求知欲和创造欲，真正实现学生的主动参与教学. 四是在教学中教师要面向全体学生的学习需要，研究学生的学习个性，让学优生“吃好”，中等生“吃饱”，学困生“刚刚好”.

四、培养学生的创造性思维

初中数学开放题目较为明显的特点就是要求学生扩充思考空间，扩大学生思维活动的自由度，便于初中学生思维活动的展开，在思考中能提出更多的问题，探究更多的知识.一是数学开放题是教师拓展教学的一种方式，在教学过程中要求学生积极参与，培养学生的数学意识，发展学生的数感，真正学会数学思维.二是数学开放题的教学，为学生提供了更多的交流与合作机会，能够促进学生思考，发挥学生的主体作用.三是数学开放题的教学，有利于培养学生开放式的数学思维和开拓进取精神.在教学过程中，教师要统一思想认识，充分认清数学开放题目（拓展）教学的重要性和必要性，根据教学拓展内容的基本要求，适度开展开放题的教学，培养学生的创造性思维.

五、培养学生的自学探究能力

初中数学教学是创造性的活动.在活动过程中，教师要积极引导和鼓励学生发现数学教材中的问题，同时要用数学教材中的知识去解决现实生活中的问题，为培养学生终身学习和主动获取知识的能力奠定基础.

总之，教师要紧跟时代步伐，转变教育理念，与时俱进，大力推进初中数学课程、教材、教法的改革，为提高新课程教学质量奠定基础.