如何培养初中生的英语阅读能力

文/陈秋红

摘 要：阅读教学是英语教学任务的重要组成部分之一，在初中英语整个教学过程中都占有重要位置，教师要想提高学生的英语能力，就必须致力于培养学生的良好阅读能力，就如何培养初中生的英语阅读能力提出了观点。

关键词：阅读能力；初中英语；教材；阅读方法

英语教学是为了培养学生在掌握课本理论知识的基础上，养成能通过英语听、说、读、写、译的基本能力，在学习生活中能够熟练地运用英语交流沟通的能力。阅读理解教学长期以来都是初中英语教学中的难点，是学生综合运用英语的重要体现，在平时的教学生活中，离开阅读教学英语课堂就显得空洞、单调，学生的口语表达能力、思维能力以及写作能力等，都很难得到提高。所以，如何培养学生阅读能力将是整个英语教学任务之中的重点。

一、利用教材，提高学生的阅读基础能力

英语阅读教学在英语教学中占有重要的位置，直接影响到学生英语成绩的好坏，所以初中英语教师在教学过程中一定要注视学生的阅读教学，努力培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力。教学大纲对英语阅读教学做出了明确规定：初中英语阅读教学教师要致力于培养学生具备能够初步综合应用英语的能力，在平时的学习生活里能够利用英语分析问题、解决问题的能力。在现今大多初中英语阅读教学中，学生直接获取英语知识的途径就是教材、课文，因此任课老师在教学课文时，一定要充分利用好教学资源，提高学生的阅读能力，从而提升学生的学习能力。

1.创设情境导入，学生初步感知教材

有任课经验的老师都知道，学习兴趣是学生能够主动走进教材的驱动力，是学生学习的动力源泉，因此，在教学之前，教师必须通过钻研教材，在符合学生身心发展规律以及认知发展能力的基础上，制订出详细的教学方案。好的导入方法，可以激发学生的学习兴趣，使学生乐于走进课堂，为提高学生初中英语能力埋下伏笔。例如，在讲授课文Unit 3 Getting Together Topic 3 What would you like to drink.这篇课文时，我通过设计情境对话“Do you like drinking.”“What is your favorite drink.”“Where do you go when fell like partying？ Do you （occasionally, of course） drink？ If so, what is your favorite liquor or other alcohol-based drink？”通过这些对话，引导学生开口说话，从而调动学生的积极性，导入新课We are going to learn What would you like to drink today，学生通过对话，初步感知教材。

2.设计详细的教学步骤，引导学生理解教材

教师作为教学的组织者，在教学过程中处于主导的地位，通过设计详细的教学步骤，逐步影响学生阅读课文、理解教材。学生通过Read the text at the beginning of，整体感知教学，教师这个时候可以伺机引导，然后根据教材内容题材具体可行的问题，让学生带着问题再精读课文，也许个别学生会感觉很困难，这个时候教师可以通过鼓励、肯定来激发学生的学习兴趣，最后在精读的基础下，加上可以提出一些较难的问题，让学生在读的过程中反复思考，仔细研读来解决问题。英语作为一门语言教学，阅读的形式是多种多样的，初读、精读、研读、领读、教读、竞赛读，教师在学生读的过程中伺机给予引导。在初中英语阅读教学过程中，教师要善于采用多种阅读形式进行教学，这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且学生在反复习读的过程中还提高了阅读能力。

3.强化训练强度，提高学生运用知识的能力

为了强化学生在阅读过程中所掌握知识的能力，了解学生学习能力的掌握情况，教师必须通过练习等教学手段，进行及时检测。

二、学会阅读方法，养成良好的阅读习惯

1.识记单词，短语缺乏连贯性

据有关人士对初中英语学生阅读习惯的调查，不少学生在阅读的过程中，常常会逐字逐句翻译，缺乏语言连贯性，不能正确理解文字内容。

2.过分依赖字典

在阅读课文中，往往会出现很多学生不认识的单词、短语，通常在这种情况下，学生都会通过字典去需求答案，这种现象表面上看是非常值得称赞的，但其实不然，学生过分依赖字典，既不利于学生思维的发展，也不利于阅读整体效果的提高。有经验的任课老师都知道，在阅读课文中，如何遇到不熟悉的、陌生的单词和短语时，应该学会通过上下文，去推测分析词义，通过字典这种方法是最不可取的。

3.太重视语法

在阅读教学中，不乏会看到这种想象，有个别的学生对语法相当过敏，什么都得弄得清清楚楚，分析文章中的每个句子成分，这样既不能清楚把握文章内容，提高阅读效果，更不利于学生阅读能力的提高。

总之，英语教学作为现在初中教学任务之一，在学生的整个学习阶段都占有重要的位置。阅读教学作为英文教学的重要组成部分，任课教师只有在致力于培养学生阅读能力的基础上，才能更好地提高学生的英语能力。

参考文献：

［1］钟启泉.“有效教学”研究的价值［J］.教育教研，2007（06）.

［2］姚利民.国外有效教学研究述评［J］.外国中小学教育，2005（08）.

［3］王曦.有效教学与低效教学的课堂行为差异研究［J］.外教育理论与实践，2000（09）.

编辑 鲁翠红

endprint