初中语文课外阅读训练指导应注意的方法和技巧

文/方丽霞

摘 要：随着素质教育的深入，传统的教育理念已经不能完全适应现代教育的发展，从室内走向室外、从书中走向书外将成为中学生未来发展所应遵循的原则。因此，仅仅通过指定的教材来指导学生的发展是行不通的，还需要通过大量的课外阅读来丰富中学生的知识宝库。

关键词：初中语文；课外阅读；方法；技巧

语文是我们在学习生涯中必须学习的课程之一，它作为母语的传播载体，是我们了解汉语、学习汉语以及应用汉语的重要宝库。而在中学阶段，基于《义务教育语文课程标准》的表述，我们可以知道学习语文的总目标是“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，能借助工具书阅读浅易文言文”。所以，阅读是语文学习中必不可少的环节，语文阅读不仅能够使我们快速掌握汉语的使用，更能够在潜移默化中提高我们自身的文化素养和知识储备。但是，单纯的阅读教材内容很难做到触类旁通，训练成效是非常有限的。所以，为了更好地培养学生学习语文的能力，必须通过大量课外阅读训练来实现。

课外阅读是初中语文教学的重要组成部分，这不仅是课程教学的必然要求，更是学生自身成长的需求。中学阶段是培养学生性格、素养的最佳阶段，在这一阶段，他们已经拥有自己的独立意识，能够通过自己的判断去评价事物的好坏，而且他们很容易去学习和接受周围的一些事情，所以很多学生因为学习了不好的东西误入歧途。因此，不论是老师还是家长，我们都要在这个阶段为他们建立起一个良好的文化氛围，通过大量的课外阅读，开阔他们的视野、增长他们的智力，提高他们分析事物的能力。正如一位学者所说，“再好的教科书和课堂学习都是有局限性的，处在知识增时代的学生，尤其需要博览群书，吸取大量的知识信息，尤其需要借助课外阅读来填补课堂学习中自己在知识与能力上形成的空缺。”那如何有效地进行初中语文课外阅读训练指导呢？笔者认为可以从训练的方法和技巧两方面进行分析。

在课外阅读训练过程中，教师不能仅仅将书单开给学生之后就觉得万事大吉，而应该对学生进行相关指导。在指导过程中应当注意相关方法。

一、激发学生的阅读兴趣

兴趣是推动学习的重要动力，是影响学习活动最直接、最活跃、最现实的因素。培养学生的课外阅读兴趣，应该立足课内，带动课外。因此，教师应当在课上努力培养学生的阅读兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，在快乐中接受自己想要学习的知识。例如，当学生在学到朱自清先生的经典文章《春》时，教师可以引导学生去阅读一些其他作者写的关于春的文章，同时，还可以引导他们将描述其他三个季节的文章都一一进行比较，从而开阔视野，增强品味能力，真正做到“得道于课内，得益于课外”。

二、教师要转变培养理念，重视阅读培养

成绩一直是评价教师教学质量好坏的标准，所以，在老师的眼中，抓住教材上的内容才是重点所在，教材是一切考试的核心。但是，随着素质教育的开展，单凭教材上的内容已经不能适应现代教学的发展，因此，老师应当转变理念，不能再采用照本宣科的方式进行，而是将课堂从“一言堂”变成“群言堂”，充分发挥学生的阅读能力。例如，老师在对《水浒传》进行讲评时，可以采取以学生讲为主，老师点评为辅的方式，学生可以对书中任何自己崇拜的人进行解读，从其武功、性格或者是能力任意一点，仁者见仁智者见智，只有这样，才能更好地使其畅所欲言，使课堂成为学生的天堂。

三、创造阅读条件，增强阅读氛围

一个良好的文化氛围和阅读环境是学生能够良好阅读的前提条件，所以学校在培养学生课外阅读能力的同时，应当改善学校的阅读环境。例如，开展读书周活动、建立图书墙、设立图书角，为学生提供良好的环境和充裕的空间。学校应当为学生增添阅读的书目，同时还可以将已经翻拍成电视的影片提供给学生看，因为电视更容易使学生接受，更容易获取意想不到的知识财富。

四、培养学生良好的笔记习惯

读的目的在于写，所以，良好的阅读能力最终是以书写的形式展现出来的。为此，老师应当培养学生形成记录的习惯，将自己的所知、所想、所感、所悟通过自己的语言记录下来，从而形成良好的阅读习惯。比如，老师可以结合学生阅读的材料，布置写作的话题。如读《水浒传》，可以写一写《〈水浒〉人物系列谈》《我最欣赏的〈水浒〉英雄》；读《钢铁是怎样炼成的》，可以写一写《当今社会还需不需要保尔精神》；读《朝花夕拾》，可以写一写《鲁迅的童年生活》等。这样做就促使学生仔细深入地研读作品等，将这些作为自己的读后感，从而激发自己的阅读兴趣和写作激情。

课外阅读训练的技巧主要是建立在课外阅读能力的基础上，只有具有良好的阅读能力才能很好地利用技巧进行课外阅读的答题。这些技巧主要包括以下几个方面。

1.抓住题目，把握文章的中心思想

课外读物与教材指定的文章没有本质上的差异，主要区别点就是不同的语言文字和不同的文章风格，但是，无论是教材文章还是课外读物，都是作者通过自己的语言文字将自己的中心思想表达清楚的文章，所以，在阅读课外读物时要牢牢把握文章主旨，确定作者所要表达的中心思想。

2.懂得略读和精读

课外阅读的文段选择都是比较长的，所以，学生应该懂得略读和精读。要先学会略读，即把握文章的大致意思，掌握文章的总体脉络，然后是要学会精读，精读的目的在于寻找问题的答案之所在，这不仅考查学生本身的阅读能力，更重要的还在于学生的理解能力。

3.学会触类旁通、举一反三

课外阅读的目的就是使学生在大量阅读的基础上，学会举一反三。因为很多文章都是相似的，例如议论文、说明文、记叙文等。这些在阅读和做题时都具有相似性，所以学生如果能够抓住一类文章的作答技巧，那么阅读能力也就会随之提升。这种能力的提升很大程度上需要做好积累工作，即学生在平常就需要进行记录，比如一些题目的问法、答案的写法等，这些不是一蹴而就的，而需要长时间的积累。

不论是指导方法还是技巧，根本目的都是为了培养学生的阅读能力，更好地适应现代素质教育的发展，为以后的学习增加良好的基础。

参考文献：

［1］周俊根.议论文阅读指导与训练.课外语文：初中，2009（10）.

［2］王和芬.中学生课外阅读指导策略探究.宜宾学院学报，2007（6）.

［3］刘丽民.初中语文课外阅读指导.课外教学与研究，2010（2）.

［4］王宇清.中学生课外阅读策略指导模式研究.华东师范大学，2007.

［5］张美芹.初中学生语文课外阅读的指导策略.中学语文，2013.

编辑 薛直艳

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