学生作文谎言现象的分析与应对

文/王常婷

摘 要：学生作文时有谎话连篇的现象，该现象主要是由于学生没有生活体验，没东西可写，或真的写不好，或脱离生活。基于此状况，提出解决办法。

关键词：真作文；谎言现象；文章

新课标提出了“写作要说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”的要求［1］，但事实是，从小学到中学，学生作文说谎现象比比皆是，以至于韩寒在博客中一提出“中国人第一次被教会说谎是在作文中”，就拥趸者甚众。中国青年报通过民意中国网的调查发现，83.3%的人承认自己在上学期间也曾经编过作文，只有

10.8%的人明确表示没有，还有5.9%的人表示“不记得了”。［2］30年前《作文通讯》首倡作文要“写真话，诉真情”，南京师大附中特级教师许祖云说：“作文写作是塑造青少年世界观与主流价值观的最有效方式。”［3］可现在是作文教学的价值遭到了质疑和严重的信任危机。在此，本文就学生写作谎言现象进行了分析研究，找出问题根源，探求解决方法。

对于作文谎言现象，主要体现在以下三种情况：（1）没有东西可写，不得不编造；（2）写了真实的，但由于技术不纯熟，却使“真的”写得像假的；（3）主题先行，为了思想至上，刻意拔高人物或事件精神高度，缺少生活真实。

其实，学生在作文中编造一些故事是很正常的事。当然，生活中不只是童话，作文即使是童话也不能过于虚假，必须有生活基础，所以针对作文谎言现象，在写作教学中，我们必须重视以下几点：

一、在平时的作文训练上，侧重于技术技巧、文体规范和文字锤炼的训练，其中包括虚构、想象或编造的技术技巧训练

这包含两方面的内容，一是要教会学生敏锐捕捉生活中的细节、掌握细节表现的技巧、真实还原生活中的典型细节，从而把“真的”写得“像真的”；二是要教会学生掌握诸如“既出人意料之外，却又在情理之中”的虚构艺术原则，训练学生掌握一些虚构、想象或编造的小技巧，让他们能够做到把“假的”也写得“像真

的”——使编造的文字符合生活逻辑的真实。

我在指导学生赖婉真（化名）写一篇关于老年大学的征文的时候，她在文中写的是爷爷、奶奶上老年大学的事，首先在称呼上，和多数晋江人一样通称“爷爷、奶奶”，可我还是让她改成“阿公、阿嬷”这个很乡土的称呼，尽管不符合她家的生活真实，却体现了当地生活特色，具有闽南特色。其次，在情节设计上，我引导她去公园看老人们的闲暇生活空间，那里的老人们或练拳舞剑，或拉琴唱小曲，其乐融融，于是，婉真就在文章里增添了奶奶听南音、哼唱南音的细节；而在写到爷爷、奶奶年龄的时候，她就把邻居家小孩不懂年龄说自己有一百岁的趣事用在了可爱的阿公、阿嬷身上……这样一篇文章下来，里边的阿公、阿嬷朴实、坦诚、幽默、深情，虽然与她真实的爷爷、奶奶有所不同，却是闽南地区许多老人的真实写照。这种洋溢着浓郁的乡土生活真情的文章自然能得到读者的好评，本篇也因此获得了第一名。［4］

二、重视日记随笔等个性写作的训练

日记、周记、读书笔记这类写作，是人们对日常学习、工作和生活中的所见所闻所思所感之事及其心得体会随时记录，是极具个体生命体验与言语生命意识的。我在指导高二（6）班学生苏丽菲（化名）参加晋江市“水保杯”征文时，写到关于环境保护的相关理论时，她总是写得很抽象教条，于是我就指导她从自己的读书笔记里找灵感，结果她通过其中一篇关于《关于瓦尔登湖》的读书心得，从梭罗对环境心境的感受与当今的水土保护理念上进行比较，这样在写作时进行理性探讨时，就不会流于形式而富有深度。［5］

但在当今的教育考试体系下，日记类文体写作只能作为一种常态的写作训练，是一种能力培养，是让学生懂得如何写出真的生活。而我们的写作教学也并不回避对虚构、想象或编造的技巧训练，为的是更深刻、更全面地反映社会。如果从这一角度而言，谎言写作其实只是个伪命题。

三、写作课与阅读课紧密结合，引导学生更多阅读真性情文章

“操千曲而后晓声，观百剑而后识器”，“观百剑”就是读了很多书，“而后识器”，才能懂得写作。学生在阅读与写作的过程其实就是一个效仿的过程。

2009年，杭州外国语中学前语文老师郭初阳与几名志同道合者为几套现行小学语文教材做了“体检”，发现不少文章都很有问题，“课文到现在都还在说假话，又怎么教会学生写真话？作文不写真话，怎么培养人格健全的孩子？”郭初阳说。［6］老师先要去伪存真，充实学生的阅读书目。2003年深圳著名的语文教师严凌君主编了一套《青春读书课》人文读本，被钱理群教授评价为充溢着“思想美、文学美和语言美”，深受学生和学者喜爱。

有必要指出的是，社会舆论以“诚实”“诚信”“不能说谎”为标准来评价作文，其适用标准是不正确的。“诚实”“诚信”“不能说谎”是社会道德评价的范畴；而表达的个性化、生命感和意趣性，以及纯正性、规范化，这才是写作评价的范畴。以道德标准来评价作文，将作文教学等同于思想政治教育，这本身是有失偏颇的。

让作文教学回归生活、回归文学艺术，不轻视写作，也不过度拔高它的教化功能。吃饭睡觉，这就是生活；读书写字，有感而发，这就是写作！

注 释：

［1］义务教育语文课程标准（2011年版）.

［2］中国青年报.83.3%的人承认上学时写过撒谎作文，2010-05-11.

［3］南方周末.会说谎的作文，2010-04-02.

［4］赖婉真.在这里读懂人生：阿公阿嬷与老年大学的故事.获晋江经济报社“我与老年大学”征文一等奖，并发表于2011-12-15晋江经济报.

［5］苏丽菲.因为我对这土地爱得深沉.获晋江市“水保杯”征文二等奖.

［6］严凌君.青春读书课.商务印书馆，2003.

编辑 薄跃华

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