厚积薄发,内化迁移

文/朱春杉

摘 要：高职教育目标是培养高素质技能型应用人才，其综合表现在技能、自我学习能力、心理适应能力等方面。

关键词：高职教育；职业技能；量变到质变

一、高职大学生职业能力培养的方向

高职院校在我国教育体系中起到至关重要的作用，以培养应用型、技术型人才为目标和宗旨，为我国培养生产、经营、管理、服务一线工作的高技能型人才。职业能力的培养将是各院校提高自身竞争力的有效手段。

1.职业技能的培养

学校在专业课程设置上，要实时跟踪和掌握专业发展方向，设置专业课程实训项目，使学生加深专业理论与职业实操相结合的职业观念。通过专业实训室及校外合作实训基地，使学生把所学的理论、技能及时转化为现实的职业技能。教师现场对学生的操作行为进行指导，及时发现问题，调整教学，以更好地培养学生的职业技能；通过校外实训基地的实习，将学校所学专业与企业的实际需要结合起来，引进企业专业技术人员给学生一些专业方面的指导。在实训项目教学中，完成学生从初等应试教育到高等职业教育模

式的转变。教师通过大量不同课程的实训训练，使学生有效积累职业技能，提高其职业能力，实现实训训练的量变到具有一定职业技能的质变的过程，为以后职业的发展奠定基础。

2.自我学习能力的培养

随着知识更新的速度加快，要对学生强化继续学习的理念，不断更新知识，树立终身学习的意识，这就需要培养学生不断提高自我学习能力，适应社会的发展和自身对知识的需求。自我学习能力是每个人应该具有的社会适应素质。自我学习能力是自我的一种主动获取获识、增长能力的能力。人本身都是懒惰的，对于学生，自制力不高，有些时候不能很好地约束自己去学习。根据高职学生的特点，教师可以通过理论教学、实训项目、班级活动、各种校园活动以及社会活动，布置不同任务，来强化学生的自我学习意识；通过职业前景规划，职业发展机遇的职场教育，让学生切实做到想学、真学、能学，在学习中掌握适应自身的学习方法，做到会学、学好。通过教师的大量不同任务设置，使学生从过去应试的被动学习转变到自我学习的质变，使学生在今后的职业生涯和生活中，可以有效快速地提高自己，适应社会发展。

3.适应能力的培养

一个人的社会适应能力，也是其职业能力的一个重要方面。面对社会竞争越来越激烈，不但要培养学生的学习能力，还要把学生的心理承受能力及责任感等社会适应能力培养起来，以便学生更好地成长。现在学生的普遍特点是：独生子女，从小所受到的挫折比较少。因此，在面对困难处理发生的问题时，一般依赖性强，缺乏对周围环境的适应能力，不懂得调整自己去适应环境。在职业能力的培养中，教师通过在学生理论知识学习、实训项目、班级活动、社会活动等各方面，引导学生在面对困难挫折或者失败时，敢于面对所发生的问题，并指导学生找到解决问题的方法，敢于接受挑战，使学生更好地适应社会，树立积极的人生观、职业观，学生适应能力的提高是通过学生日常学习生活中的方方面面量的积累，达到社会所需的应用复合型人才的质变的目的。

4.团队合作的培养

唯物辩证法认为，事物之间是普遍联系的，联系是客观的。人是具有社会历史性的人，不是孤立存在的人。作为当代大学生，祖国的接班人，不管是在学校的学习生活还是在以后参加工作，大家都需要一个团队进行合作，成员之间相互依赖、相互关联、共同合作，解决错综复杂的问题完成工作目标，发挥自身潜力，实现自身价值。教师在实训项目、各种校园文化活动中，应把学生划分小组，指定任务，分配角色，并轮流担当活动的负责者和队员，让学生在任务中学会与他人的合作，建立团队合作的意识，使学生领悟团队合作的重要性。在团队合作中，学生可以锻炼自身表达能力、自知自律能力、良好的职业道德、敬业精神等，可以在以后的职业岗位上发挥自身更大的潜力。经过教师一系列教学活动量的积累，使学生由原来靠自身单纯学习转变为团队合作学习。

教师在学生职业能力的培养以及职业生涯的规划中，通过各

种大量的有意识的训练，能使学生在知识、技能、学习能力、团队合作等方面完成职业所需的多方面内容，达到质的转变，适应社会发展的需要。

二、高职大学生职业能力提高的应对策略

职业能力的提高是由教师的教与学生的学两部分构成的。教师不仅通过项目设置、各种校园活动锻炼学生的职业能力，而且使学生深刻地认识职业能力的重要性、自己是学习的主体。还要有意识地指导学生积极主动地参与其中。否则，教师的各种训练就达不到培养学生能力的目的。

1.职业技能提高

学生积极参与教学过程，完成教师布置的实训任务，到企业、工厂参加各种实践活动，从大量的、感性的所学知识运用，最终熟练掌握社会企业所需职业技能。

2.自我学习能力的提高

学生积极参加或主持各种与职业能力提高有关的教学以及社会活动，在活动中不断总结经验，发现自己知识的不足，通过自己不断学习，扩展自己的技术知识和职业能力，通过大量实践，能培养锻炼提高自身学习能力。

3.适应能力的提高

学生除了对职业技术的学习和提高外，社会适应能力也是大学生职业能力的重要体现，要树立大学生不断提高社会适应能力的思想观念。学生在面对困难挫折或者失败时，要进行认真分析问题，找出问题的关键点，及解决问题的方法，敢于接受挑战。通过这种在问题中不断成长的经历，使自身能更好地适应社会，具有积极的人生观、职业观。

4.团队合作能力的提高

在教学管理过程中，教师要指导学生积极参加或主持各种活

动。通过实践不同的职业角色，认真体会团队的重要性，提高学生的实践能力、创造能力、就业创业能力。

高职院校大学生职业能力的培养要紧跟时代的步伐。能力的提高不是一朝一夕的事情，只有通过学校教师教学设计的大量实践实训项目，学生通过这些项目进行积极主动学习，总结经验，从量变到质变，才能适应社会发展的需要，才能使学生成为具有先进职业技能的人才。

参考文献：

翟向阳.论高职教育突出高技能人才培养的目标定位.职教论坛，2005（06）.

编辑 薄跃华

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