中职数学课堂教法选优谈

文/阳如云

摘 要：囿于中职学生的数学基础比较薄弱，认知能力也存在客观差异，他们更没有养成良好的学习习惯，更有甚者丧失了学好数学的勇气和信心，因此，一线中职数学教师一定要把握学生的实际学情，根据认知规律进行有针对性的教学内容整合与方案调整。

关键词：中职数学；联系生活；结合专业；分层教学

基于目前的中职学习情况，学生多是中考失败被迫选择中职学校的。他们大多数数学基础薄弱，没有兴趣，更没有信心，即便好一点的学生也只把心思放在技术上。根据这些实际学情，我们不能无动于衷，而要在教学实践中摸清学生的认知实情，然后有效整合教学内容，以成功完成从“学屌”到“学霸”的逆袭。鉴于此，笔者结合教学实践经验总结几点中职数学课堂高效教学方法。

一、根据实际学情，设置教学分层

囿于中职学生的数学知识结构、认知能力和学习态度等参差不齐，所以我们课堂教学的首要任务就是先通过有效考察摸清实际学情，然后再进行有针对性的教学分层引导。实际操作如下：第一层学生数学一直处于薄弱状态，包括产生畏惧和放弃思想的学生。针对这样的情况，我们不但要进行适当的心理辅导，更要通过适当的辅导和有针对性的适当难度的练习来帮他们夯实基础，建立学习数学的勇气和信心；第二类是曾经数学成绩值得骄傲，后来由于各种原因成绩下滑者。他们可能不缺乏学好数学的信心，但是他们缺乏实际行动，我们除了进行心理辅导外，还要积极监督和督促他们去体验和感受数学的意义和价值，要让他们产生学好数学为生活服务的动力。

基础差和没有信心都不是我们放弃的理由，我们一定要耐心分析和具体指导，这样才能让各个层次的学生都能走到良好的学习轨道上来。

二、联系实际生活，完善数学建模

知识来源于生活，服务于生活。所以，教学实践中，我们可把学生不熟悉的、抽象的数学概念和运用转化成直观的、熟悉的情景和生活模型进行展示，让学生从熟悉的情景来分解知识，实践运用。如，面对学生普遍感到抽象的函数问题，我们就可结合生活现象来引导大家探索认知：已知邮局发信，重量小于等于20g的话要80分邮资,但是在20g和40g之间的话要付160分邮资,假如我们要去寄40g以内的东西，可能出现哪些情况呢？这里我们就没有提学生敏感的函数一词，而是让大家根据生活经验和固有知识画出邮资图，然后对应图上的坐标就可以一目了然地回答重量与资费之间的关系：如果件重35g,我们就可以直观地看出需要支付160分的邮费。当然案例是个最简单的数学建模，但是它反映了我们结合实际生活来引导学生认知抽象数学概念的方式和方法，是对牵引学生探索和研究数学问题的重要途径。

三、结合具体专业，整合教学方法

职中为社会培养一线技术人才，所以职中教育的专业性很强，

基于这个实情，一线数学教师完全可以结合学生的专业来分析和例讲数学知识，中间携带专业的动向和信息，吸引他们的注意力和好奇心。如，服装设计类专业的学生，数学教学中一定要注重平面几何知识，培养他们的形象思维，同时还要结合多媒体及信息技术完成几何图形绘制及构造设计；针对信息工程专业的学生，则要注重讲解逻辑代数模块，培养他们严谨的逻辑思维能力；经济类和财会类专业的学生更要强调概率学及统计学的知识……知识结合专业才能让学生学到实用的对专业有帮助的知识和

技能。

总而言之，针对中职学生底子薄、基础弱、没有科学的方法和信心的学习状况，我们一定要立足现实，从学生的实际认知规律出发，设置有针对性的教学方案，最终，为学生奠定扎实的数学

基础。

参考文献：

徐国茹.中职数学课堂教学评价浅谈［J］.职业，2013（35）.

编辑 马燕萍

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