专业课教学过程中的体会

文/于春

摘 要：机械专业课，理性东西很少，记忆的东西很多，学生学习起来比较困难。从回忆再现法、分析比较法、总结归纳法、观察法、学科联系法对中职专业课教学进行了探讨。

关键词：学生；学习；方法

《金属工艺学》作为职业学校机械类专业对口升学考试科目之一，具有知识面、内容多、章节联系松散、与生产实际结合紧密、理解、记忆内容多等特点。学生掌握起来比较困难，为此，我对教学方法进行了深入的探讨和思考，以便学生对知识更好地掌握。

一、回忆再现法

《金属工艺学》内各章节基础知识的学习更接近于文科，有大量记忆类知识，对这些知识的巩固，若无特殊方法，任由学生自由学习，则效果往往欠佳，遗忘率较高。因此，我在讲课时划出大纲要求掌握的重点内容，并要求学生强记、速记，如果本节课有时间就立即检查，如果没有时间就在下一节课讲课前通过提问方式进行检查。答上的学生给予表扬，答不上的同学给予相应处罚，比如站着听课十分钟，给学生学习压力。学生在精神高度紧张的情况下，注意力最为集中，最易发挥潜能，在头脑中掀起记忆风暴，记忆效果最佳，同时，间隔一段时间后，可不定期让学生快速翻阅以前知识，并进行检测，几次以后，学生就能在头脑中形成巩固联系，将知识由短时记忆转入长时记忆，遗忘率会大大降低。

二、分析比较法

对于本书中有些知识表示方法非常接近，学生容易混淆。例如，工业纯铜的牌号为T+数字表示，碳素工具钢的牌号也是T+数字表示。把这些知识拿出来比较分析，严格区分各知识点的异同，达到事半功倍的效果。

三、总结归纳法

在每章讲完后，教师应指导学生对本章知识点进行正确的归纳总结，找出本章学习主线，明确重点、难点，画出知识结构图，使学生能有的放矢，找出知识点间的因果关系，总结出学习规律，从而产生记忆触发点，提及一点，其余知识就能如拉网般在脑海中自然涌现。

四、观察法

教师不能纸上谈兵，虽讲解的头头是道，但学生往往是一头雾水，即使强记下来，也是囫囵吞枣，并未真正理解，因为他们没有相应的感性认识，无法和实际相联系，更谈不上对知识的理解了。所以要拿出实物进行观察。通过这一过程，会让学生产生质的飞跃，大大增强空间想象力，会对不少模糊知识豁然开朗，同时增强学习信心。

在“3+X”的高考趋势下，更要做多面手，能通晓相关专业知识。在《金属工艺学》教学是要能和《机械制图》《机械基础》《数控机床加工工艺学》等学科进行有机结合。通过对学科知识综合，可将原本独立的知识重新整合，形成系统，可进一步提高学生分析和解决实际问题的能力，从而更好地适应高考和社会发展的需要。

总之，教育是一门艺术，必须要讲究方法。作为教师，对良好教学方法的追求应是无止境的。我相信，只要抓住学生特点，对症下药，教学得法，那我们在教学时一定会始终充满着愉悦和成就感，教学工作就一定会取得成功。这就是我讲座的内容，当然还有很多不足之处，请领导和老师们给予指点和批评。

参考文献：

［1］李世雄.机械基础［M］.北京：高等教育出版社，2006.

［2］路雨祥.工程设计发展趋势和未来［J］.机械学报，1997（2）.

［3］邹慧君，田永利，郭为忠.现代机构学的形成、基本内容和应用前景［J］.机械设计与研究，2002（4）.

编辑 郭晓云