模拟联合国:实施国际理解教育的有效途径

谭可

在经历了两次世界大战之后，世界人民意识到遏制人类的冲突、实现持久和平的根本途径是必须通过教育培育人类的“真正理解”，发展人类追求全球持久和平的人性。1946年11月，联合国教科文组织首次提出了国际理解教育的概念。经过几十年的实践，探索出了多种国际理解教育的实践方式，其中，模拟联合国活动成为实施国际理解教育的有效途径。

模拟联合国活动的主要内容

模拟联合国的主要活动形式是学生们扮演各个国家的外交官，从“本国”立场出发分析国际问题，参与到联合国会议中。学生们通过亲身经历联合国会议的流程，熟悉联合国的运作方式，了解国际大事。

模拟联合国活动主要通过语言交流和书面文件的方式进行问题解决。在语言方面，通常会经过“演讲—有组织核心磋商—自由磋商—演讲”，不断就某一问题深入地进行交流讨论。在书面文件方面，通常会经过“立场文件—工作文件—决议案草案—修正案—决议案”的流程。

模拟联合国活动最重要的表现形式为议题的设定和委员会的设定。在议题设定方面，模拟联合国活动讨论焦点涉及安全、经济和环境等方面的议题，例如，苏丹达尔富尔问题、朝鲜核问题、恐怖主义、经济危机、贫困问题、全球气候变暖、保护生物多样性等。据统计，关于政治、安全领域的问题占据近40%，关于经济和环境的问题各占据20% 左右，其他相关议题约占20%。

在委员会设定方面，联合国大会、联合国安理会和联合国经社理事会下属的各职司委员会，以及隶属于联合国大会的世界卫生组织、联合国开发计划署、联合国环境规划署和联合国人权委员会等，是出现频率较高的委员会。不同委员会下的会议也具有不同的特点。媒体类委员会，如主新闻中心是近两年新增的特殊委员会，学生通过扮演媒体记者的角色对会议进行报道，会议期间每天以报纸或视频的形式发布新闻。此外，很多会议还设置了危机或联动危机，以危机的形式推动会议进程，也让与会者充分体验一个更加真实的国际社会。

模拟联合国活动的意义

1.契合国际理解教育目标，是一种创新性教育方式

模拟联合国作为加强国际理解教育的有效途径之一，其主要表现在模联活动契合了国际理解教育的目标。在知识领域，培养学生了解不同民族、国家、种族的文化，了解国际竞争与合作的规则体系。在态度领域，国际理解教育要求培养学生的全球意识、和平意识。在技能领域，国际理解教育要求培养学生理解、欣赏不同文化的能力，以及换位思考的能力。从上述目标中可以看出，模拟联合国完美地契合了国际理解教育的目标，是一种全新的教育方式。

2.培养学生的综合能力，促进全面发展

模拟联合国的工作语言以英语为主，无论是阅读背景资料、书写会议文件、代表阐述观点都采用英语，可以培养学生的英文阅读能力、英文写作能力、英文表达能力、英文听说能力，还能全面培养学生的英语思维能力。模拟联合国活动是一种体验式活动，代表们可以融入到外交情境中自主地运用英语进行交流，以实践促进学习，极大地提高学生的英语学习热情。

模拟联合国活动需要各国代表就当前话题反复翻阅资料，研究和学习各代表国的国情以及针对当前话题的态度，并能够在会议过程中维护代表国的利益不被侵犯，找到同盟，这一过程十分考验学生的思维能力。

学生们在模拟联合国活动中扮演着外交官的角色，他们需要在会议上充分表达自己的观点，让更多代表同意自身观点。在会后，还需要与其他国代表相互磋商，以就某一问题达成共识，这需要极强的人际沟通合作能力。

此外，模拟联合国活动还能培养学生的人文素养。学生们不仅要全面了解所代表的国家的政治、经济、外交政策，还需要了解该国家的地理、历史等。活动中所讨论的问题也是当前世界亟需解决的重要问题，这让学生们能够以宽广的心胸和人文的情怀去关注世界和平、安定与发展的问题。

3.拓宽学生眼界，培养具有国际视野的公民

模拟联合国活动关注的问题十分广泛，涉及和平与安全、人权、环境、全球化、公共卫生等当前各国面临的热点问题。通过对这些问题的探讨，可以让学生们放眼世界，放眼未来。

来自北京市八一中学的杨鹤达同学参与模联后说道：“模联带给了我什么？在我看来，模联是连接象牙塔和现实世界的一座桥，为我们提供了认识、了解和走近社会的一个平台。它让我认识了战争中的难民，关注了环地中海地区的合作，了解了阿拉伯地区超脱于冲突之外的复杂关系；它让我走进了联合国，领略了各国外交家的风范。在这个平台上，我们不仅在瞭望世界，更在思考属于自己的未来！”这足以说明模拟联合国活动能够拓展学生的眼界，培养具有国际视野的世界公民。

指导学生参与模拟联合国活动

1.课程引领，充分发挥教师主导性

目前，部分学校开设了模拟联合国选修课。选修课的内容除了一些关于模拟联合国知识的基本讲解外，还会邀请有经验的模拟联合国活动参与者进行指导和培训，让学生能够较系统地学习与模拟联合国相关的知识。课程的内容主要包括模拟联合国的规则和流程的讲解，针对文件写作的培训、语言能力的培训、沟通技巧的培训，以及针对委员会议题的培训等。

北京四中是北京最早选用模拟联合国大会项目培养学生的学校，目前他们保持着每学期招收３０名学生的规模。除了日常的英语口语训练外，模拟联合国成员每周至少要集中上２节课，主要学习外交礼仪、关注国际局势、掌握谈判技巧等。2006年，四中首批30名模联成员毕业时，有50%的人被美国耶鲁、英国剑桥等国际名校录取。

2.社团主导，提升学生参与热情

模拟联合国活动与传统的课堂教学具有本质区别，在这一过程中，学生可以在相对轻松愉快的氛围中学习到课本中学不到的知识和能力，这大大地激发了学生的学习兴趣。各校学生自主成立的模拟联合国协会吸收模拟联合国爱好者组织和参加活动，学生参与热情得到充分调动。北京市八一中学模联社于2007年成立，社团内分为学术、组织、外联等不同部门，有专门的负责人和干事，大家分工明确，每个成员都能得到锻炼的机会，找到施展的舞台。除了定期的校内培训和活动，从2010年至今，社团已经连续4年在五一假期主办了区域性校际模联会，吸引了北京地区近20所中学数百名学生参与，为大批模拟联合国爱好者提供了交流提升的平台。2013年5月12日，北京市第十九中学的模拟联合国社团成功主办了十九中模拟联合国校际会，与来自北京科大附中的同学共飨盛会。

3.以赛促会，在实践中促进学生发展

只有通过实践才能获得提高。自2005年北京大学首届全国中学生模拟联合国大会以来，模拟联合国大会在北京市各示范高中遍地开花，学生们自发地组织了模拟联合会社团，并以社团为平台，组织了众多校内、校际间的比赛。北京市教委于2007年主办了北京市首届中学生模拟联合国大会，截止到目前，已经成功举办了三届，从最初的5个学校20名同学参会发展到72所学校800多名学生参会。

学生们通过参加模拟联合国活动，能在实践中切实体会到模拟联合国活动的乐趣，促进全面发展。原北师大附属实验中学学生曹疏野说：“每参加一次模联，我都要用几个月的时间去准备，通过大量的阅读，我对自己代表的国家所面临的一些需要解决的问题有了理性的思考，模联的经历让我受益终身。”

4.对外交流，实现跨越式提升

有借鉴、有学习，才能有进步。为了更好地办好模拟联合国活动，让学生得到更规范、更专业的培训，越来越多的学校陆续派出团队参加国际上的模拟联合国会议。通过与他国优秀参赛者进行交流，总结经验，学生们能够更加严格要求自己，能更加清楚模拟联合国会议对自身提出的挑战，不断学习，不断进步。通过与国外组织者的交流，吸取会议经验，能够为国内学生提供更好的平台和支持，实现学生跨越式提升。

尽管当前模拟联合国活动还存在着发展不均衡、活动形式较为单一、学术水平参差不齐、模拟联合国活动“高成本”等问题，但我们依然能够看到“模联人”的努力和收获到的成果。对于模拟联合国活动来说，最独特的莫过于是对世界性议题的关注，对世界和平的向往，对知识提升的渴望，对自我成长的期待。作为教育者，我们能做的就是为学生搭建好平台，让他们能够飞得更高。