一朵小红花的魅力

文/董晓娜

摘 要：由一朵小红花的魅力引发评价在班级管理中的作用。

关键词：班级管理；评价作用；小组竞争

为了增强班级凝聚力，培养学生自主管理的能力，树立学生强烈的竞争意识，提高班级综合成绩，本学期我班尝试小组竞争管理模式，进行周评价、月考核。下面就将一点收获与大家交流。

挑战抢果实

一次早餐我到办公室较早，就去教室转了一圈，看见学生都围在班长的旁边，声音也比较大，我很生气，走近一看，原来都是在领取小红花，有的学生领了一朵已经插在了自己的果实筐，有的手中拿着两朵准备离开，原来是早自习和前一天晚自习发了作业纸，学生正在领取自己的果实，刹那间我觉得原来一朵小红花也会有如此的魅力，我心中的气早已抛到了九霄云外。

这就是我班其中一个竞争内容（挑战积分），学生每周一确定自己的挑战对象，并制订成绩对照表，挑战胜利便可得一朵小红花，同时一朵小红花对应2分加入本组的挑战积分，可见学生抢的不是一朵小红花，而是一份荣誉感，也是一份对自己的肯定。评价中没有一个人甘愿落后，一周内几乎没有一个人的果实筐是空的，我认为小红花的魅力并不是自身的，而是班级评价考核带来的，因此我们应重视评价的功效，不断完善评价机制，提高小红花的魅力。

竞争赢取红旗

小组竞争中，四个组每周算出自己的综合分进行排名，第一名赢取一面小红旗，第二名赢取一朵小红花贴在自己组的成果厅，到了第三周，只有第四组的成果厅是空的，班会课上我们颁奖时第四组学生头都低下了，组长也很不好意思，没抬起头来看我一眼。阅周记时又看到了让我颇有启发的一句话：“本来这一周我们组可以排第一名，可是由于我的请假，没能加上全勤分，是我们组的成绩又落后了，我很惭愧，在以后的生活中我要克服困难，为本组加分而不是减分。”从学生的表现和语言来看，学生还是有一定的团队意识和集体荣誉感的，那一面面小红旗和一朵朵小红花还是吸引着各组的学生，这样的评价不仅让学生对自己的要求更加严格了，而且更增加了学生一份责任感和荣誉感，他们在为自己着想的同时，也关注到了自己的小组，进而提高了班级凝聚力。

小组争红旗，个人争红花，其实争的都是这一份荣誉感。每一个学生都有着强烈的荣誉感，也都有好胜心，平时他们的平淡只是由于我们调动不够，评价不到位，没有评价，第一名与最后一名区别并不是很大，但有评价，并且有评价的标志（小红旗、小红花），学生就会追求第一名，就会争取自己的果实，因此不论我们班级采用哪种管理方法，都要有完善的评价机制来增强学生的竞争意识。现在我们只是在尝试阶段，有很多地方落实不够，效果也不够明显，但我想在尝试中不断完善评价机制，加强监控，班级整体会得到提高。

编辑 韩 晓