我校《数控编程与操作》课程资源开发与利用

戴腾勇

（龙海职业技术学校 数控技术应用专业，福建 龙海 363100）

我校《数控编程与操作》课程资源开发与利用

戴腾勇

（龙海职业技术学校 数控技术应用专业，福建 龙海 363100）

本文旨在通过分析我校职业教育案例，探讨职业学校的发展途径，提出县级职业学校数控类专业课程资源开发的几点建议。

县级职校；数控；加工；课程资源；开发；利用

近年来，国家对职业教育的发展越来越重视，职业教育发展快速，但同时我们必须清醒地认识到，这是行政主导，直接办学的结果，这和高等教育的大扩招极为类似。因此各地出现简单地把完成中职招生规模作为政绩，忽视中职的质量等深层次问题。我校是在龙海市政府的指导下，职教资源的合理互补为出发点三校合并而成，专业设置根据市场需求，设置相对合理。但是也存在一些问题：①办学经费不足。导致教学设备不足，宿舍紧张，场所不足，招得进，容不下。②师资力量薄弱。很多中职教师是从普教转过来，缺乏相应的专业知识和技能，理论教师多，专业老师少；教师队伍结构不够合理，专业教师主要以年轻教师为主，实践经验较少；部分从企业聘请的专业技术人员、高技能人才进入职业学校担任专业教师也尚缺乏有力的政策支持等；“双师型”教师比例偏低。③生源质量下降，“招生难”问题严重。④毕业生就业困难。首次就业率虽然高，但是留不住，或者无法胜任岗位需求。⑤在同地区，专业设置的重复性高，特色专业少。数控应用等工科类专业，设备投资需求量大，耗材多，办学成本高，以上矛盾尤为突出。本文试着从教学手段出发，或者说从课程资源这个方面入手，探究县级中职学校如何把数控类专业办好。课程资源也称教学资源，是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。目前已经出现多种对课程资源进行划分的方式。一种是将课程资源直截了当地分为有形资源和无形资源。一种是将课程资源划分为素材性资源和条件性资源两大类。一种是将课程资源划分为校内资源、校外资源和网络化资源。学校课程实施，要能取得相应的效果，就必须对课程资源有一个合理和科学的观念，并对课程资源合理地拓展和整合。尤其是职业学校，实践性强，如果在实训中，没有相应的实训设备，将是纸上谈兵，误人子弟。课程资源内涵比较丰富，除了我们常用的教材，还包括课程实施中应该利用的各种软件和硬件。职业学校除了教授理论之外，更重要的是培养学生的动手能力，所以实践性课程占到了很大的比重，更需要大量的课程资源支撑。课程资源的开发与利用是各学科教学的组成部分，只有通过不断开发，才能完善本学科的教学。课程资源的开发和利用的合理与否直接关系到教学质量的提高，教育目标的达成，教师教学方式、学生学习方式的转变。合理开发与利用数控编程与加工课程资源我认为可以从以下几个方面来实现。

一、课程资源的开发与利用离不开政府教育主管部门

当地教育主管部门应重视职业学校的课程资源的开发和利用，针对本地区的特点，开展开发与利用课程资源的专项研讨会，制定出课程资源开发与利用的近期指导意见和中长期规划，包括实施细则，使已有政府规划既有前瞻性又有实施性。各级各类学校在政府的统筹协调和规划指导下，既可依据政府制定的政策又可借鉴已有的成功模式。政府应促使各学校提出相应的课程资源开发实施方案，增加开发课程资源的专项资金，并把资金落实到项目中去。

二、让各行业参与到各专业开发与利用课程资源过程中来

1.行业直接参与学校管理。学校成立雇主委员会，主席和绝大部分成员是来自企业第一线的资深的行业专家。鼓励业内人士在学校兼职讲课，帮助充实学校教师队伍，确保教学不脱离行业的实际需求。

2.企业制定行业职业能力标准。雇主委员会为学校提供专业设置、教学计划、课程安排等教学依据，使学校的专业设置、培养目标、课程结构、能力标准、教学模式等均以行业需求为导向。有条件的企业可以派人到学校与老师一起设计培训规划，包括课程设置、课时安排、教材选取、考核与评估、时间、场地、费用等，经公司认可后，由学校照此实施。在学生学习期间，每周有一天或两天到该企业去实习，增加企业实践能力。

3.争取行业对学校的帮助。学校是教育培训机构，应教给学生最新的技能，这就要求不断更新学校的设备，争取有实力的企业向学校赠送最新式的设备，给学校一个强有力的支持。或者派遣学校的老师到他们企业里学习最新的技术，老师定期到企业进行岗位实践，这就保证了老师教给学生的也是最新的技能，形成了良性循环。

三、立足课堂学习，开发教材资源

课堂教育是学校教育的主要方式，可以在教学中开发利用教材资源。同一学科会有各种各样不同的版本教材，这就要从本校的实际情况出发，在原有教材的基础上，适当地增减一些内容，或者适当地更改一些教学顺序。总之，以有利于学生容易接受的角度，进行合理地编排。有能力的情况下，可以编写适合本校的校本教材。

四、充分发挥已有教学资源，并依靠教师开发地方特色或者校本教学资源

已有的学校课程资源，教师在备课、授课、说课、评课时可以充分利用，学生在预习、上课、作业时也可以利用。同时，教师指导学生共同开发特色的课程资源，学生在此过程中可以理论联系实际，学以致用，是一种更有效的学习。

1.对于数控加工课程来说，数控仿真软件也是一个很重要的课程资源。数控仿真的优点很多：减少高额的设备投入，解决实习设备与学生人数不成比例的问题；提供多种机床多种系统，解决设备型号单一，学生的知识面狭窄等问题；实现虚拟加工，减少实训费用；安全性高，便于初学者学习；可对程序校验、模拟加工，减少占机调试时间，提高加工效率。可以建立理实一体化操作，在这里既有理论教学、仿真教学，又有实操练习。数控加工实习就可以采用工艺—仿真—实操的顺序进行，既有利于大部分的同学的理解，又尽可能地高效地运用实训设备。

2.实物性资源。课程资源的种类很多，在教学的过程中，教师可以应用已有的图表、教具、模型，也发挥创造性自己制作。比如在讲解游标卡尺、千分尺的读书读数时，可以制作一个较大的游标卡尺模型，这样刻度在同学们面前就变得比较直观。同样，在讲到车刀的角度时，也可以制作一个较大的模型，在课堂上教学就比较直观了。

3.数字化资源。这类资源主要有动画、加工视频、教学组织视频等。在生产实训中，要做到劳逸结合，经过一段时间的实训操作训练，在操作中出现的问题，调用监控，让学生看看哪些不规范的动作，进行点评纠正。通过视频、幻灯片或者FLASH制作，让更多的动画效果充盈视觉眼球，进一步提高学生的学习兴趣。让学生慢慢地掌握车工的基本操作、注意事项，以及在操作过程中可能出现的问题。

五、强化教师资源的开发

教师是教学的主要力量，教师也是一种教学资源。

1.在职业学校教师引入方面应该采取公开招聘，择优聘用的原则。岗位设置可以和普通教育区别开来，有所创新。允许打破学历、年龄、份等常规限制，吸收各行业经验丰富、技术熟练的能手到职业学校来担任专业教师。

2.加强“双师型”教师队伍建设，加强与企业密切联系，把新教师送到企业去培训。加强职业学校在职教师的培训，提高其“双师”素质。

[1]徐继存，段兆兵，陈琼.论课程资源及其开发与利用[J].学科教育，2002，（2）.

[2]吴刚平.课程资源理论构想[J].教育研究，2001，（9）.

[3]吴波，伊延吉.仿真软件在数控教学中的应用浅析[J].科技信息，2010，（19）.

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1674-9324（2014）29-0202-02