多媒体技术为小学数学教学插上翅膀

温美芳

在现代科学技术快速发展的今天，多媒体技术也走进了我们边远学校的教学课堂，并以其生动的画面、鲜明的色彩、直观的演示在教育领域得到了空前的发展。在教学实践中借助多媒体结合数学内容，使枯燥的数学公式立体化、生动化；使抽象的数学概念具体化、形象化，使我们沉闷的课堂气氛趣味化、活跃化。多媒体为数学知识的抽象性和学生的思维的形象性之间架起了一座桥梁，从而打破了传统的数学课堂教学模式的束缚，为小学数学更好的教学插上了隐形的翅膀。

一、多媒体教学为学生的感知插上翅膀，激发其求知兴趣

在新课程标准下，对数学教学有了更深更广的要求，其中创设数学教学情境，激发学生学习兴趣，是其中一个重要的要求。那么，为了能激发学生学习兴趣，除了教师的课堂艺术行为、语言，完美的教学的设计之外，采用多媒体教学也是一个不可或缺的手段。

例如，在教学一年级“找规律”时，利用多媒体课件把文中的联欢会的主题图用动画的形式展示出来，让学生们一种身临其境的感觉，先是让学生观察动画里面的事物排列有些什么特点，然后派一个代表说说自己的发现。一石激起千层浪 ，学生们的积极性调动起来了，教师就趁此适当的引入新内容。利用多媒体课件把无声的教材内容变得绘声绘色，化静为动，引领学生进入学习的情境氛围之中，学生的大脑皮层始终处于最积极最兴奋的状态，对学习产生了极大的兴趣。

二、多媒体教学化静为动，为教师突破教学难点插上翅膀

动态的事物比静态的事物能引起学生注意，更能调动学生的学习动机。多媒体课件能为教学创设一个生动有趣的教学情境，化静为动，把无声化为有声，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。传统教学中，学生面对静态呆板的课文和板书，难免觉得枯燥无味。计算机多媒体充分利用了它的这一个优势，让静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图画可以像动画一样变化移动，突破以前那种静态呆板的课文和板书。

例如，在教学“认识周长”时，利用多媒体制作的PPT优美课件慢慢展示在学生面前，先吸引他们的注意力。首先展示2008年北京奥运年，这样就比课本有了很大的优势，课本插图中小蚂蚁并不会动。有了多媒体课件，教师就可以充分利用这个特点，变静为动。学生充满了好奇心，也调动了很大的积极性，老师就可以趁机对学生提出要求，请学生仔细观察两只小动物沿树叶爬行的路线有什么不同，从而慢慢展示给学生知道什么是周长，使他们更加深刻地认识了周长的含义。

三、多媒体使数学练习形式多样化，反馈、矫正更及时

学生学习知识的目的在于灵活运用知识，课堂练习是加强对知识的巩固和运用的最佳方式。而多媒体的交互性能提供各种丰富多彩、生动活泼、容量大、反应快的反馈信息，它可以实现对学生课堂练习的及时反馈。小学生活泼好动，课堂练习太过单调容易使之疲劳，只有不断的改变练习形式，给学生以新的刺激，才能使他们保持旺盛的学习精力。教师可以利用多媒体制作优美的课件，把练习闯关设置成一个个美丽的“智慧岛”或者“智慧大比拼”，学生看到如此美丽的智慧岛都忍不住要向前闯。再例如判断题，题目不再是单调地说“判断，对的打勾，错的打叉”，而是在旁边设置一个孙悟空火眼金睛的动画卡通形象，再配上题目文字“我有火眼金睛”，当学生答对了，孙悟空高兴的翻筋斗云；当学生答错了，孙悟空就不高兴的样子，顺便有配音“再想想”，启发学生认真动脑。多媒体的最大成功之处在于通过带娱乐性的练习，化学习被动为主动、抽象为具体，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内心的学习兴趣，真正达到减负的目的。整节练习课下来，学生们都是在轻松愉快的氛围中度过的。由此可见，利用多媒体教学让学生既看到了自己的进步，又知道了自己的不足，可以促使他们自我激励，获得独立发现的愉快体验，从而不断提高内部驱动力。

四、多媒体教学为学生集中注意力插上翅膀

教育心理学告诉我们：人们从听觉获得的知识能够记忆约15%，从视觉获得的知识能够记忆约25%。如果同时使用这两种传递知识的工具，就能接受知识约65%。而多媒体辅助教学以其特有的科学性、形象性、趣味性和交互性，促进了教学形式的多样化。

例如，在教学一年级“分类与整理”课时，如果一开始就拿出许多杂乱无章的东西给学生看，并要求他们分类与整理好，学生肯定一头雾水，不知道要干些什么。但是如果我们在授课之前，先给学生看一段巧虎分类的视频，学生看到有动画看，肯定很高兴，个个都认真的看起来。视频看完后提问学生从中学到了什么，一年级的学生个个都爱表现自己，都争先恐后的说自己知道的信息。学生的兴趣被激发了，注意力也集中了，教师再上课就必会达到事半功倍的效果。

通过近几年多媒体教学，无论是教师，还是学生，都得到了很大的帮助。多媒体技术能够有效地为学生提供感性材料，教师恰当利用多媒体，不仅可以加大课堂容量，而且能调节学生的情绪，激发学生的求知欲，拓宽学生的思路，培养学生的兴趣，从而有效地提高课堂教学效率。在以后的教学中适当运用多媒体，教师要不断地总结探索，走出一条高效、优质的道路来，使之更好地为我们的教学服务。

（特约编辑 阮 妮）