咏怀古迹(其三)教学设计

王晓开

【中图分类号】G632

三维目标：

1、理解诗歌的含义，掌握理解和翻译诗歌的方法。

2、感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。

3、赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。

4、通过讨论唤起学生对历史人物的关注及思考。学习主人公的高尚品质。

教学设计：

一、以杜甫的“三吏”、“三别”导入。

二、释题：

1、咏怀古迹：咏，咏叹。怀，有感抒怀。古迹，历史事件。咏怀古迹，针对历史事件有感而发。

2、古迹，所指的事件是当年汉代汉元帝按图召幸宫人，很多宫中女子为了入选而贿赂画工，自恃貌美的王昭君不肯贿赂画工毛延寿，所以毛延寿没有把王昭君的美貌如实地画出来，在她的画像上点上丧夫落泪痣。所以王昭君不得皇帝召见。后来汉与匈奴和亲，令王昭君远嫁，汉元帝才知道她的美貌为后宫第一，传说因此杀了很多画工。王昭君远嫁匈奴，也一直不得回故乡。

三、有感情地朗读

1、学生自由读，体会情感。

2、教师范读。

3、小组选出代表全班阅读交流。

四、理解诗歌，翻译诗歌，注意下列问题：

1、群山万壑这些固定的景物为什么会奔赴荆门？

明确：这也许是作者坐在船中行路，两岸青山扑面而来，感觉像是群山万壑在移动——即相对运动的原理。

2、词语的理解

尚有：还有。

连朔漠:连，连绵不尽，望不尽。

省：曾经

千载：千年以来

曲中论：论，诉说

3、翻译、理解诗句，注意诗歌翻译的两个基本方法——调整语序和添加词语。

明确：

千山万壑逶迤不断奔赴荆门；此地还遗留生长明妃的山村。

一别汉宫她嫁到北方的荒漠；只留下青冢一座面向着黄昏。

凭着图汉元帝岂识月貌花容？昭君佩带玉饰徒然月夜归魂。

千载流传她作的胡音琵琶曲；曲中倾诉的分明是满腔悲愤。

五、拓展探究：情感的分析体会。

1、诗歌都寄寓了作者的哪些情感？

学生思考讨论后明确：

（1）、对王昭君的同情

“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”、“环佩空归夜月魂”、“分明怨恨曲中论”等。

（2）、对昭君的赞美

“春风面”——美貌“作胡语”——多才多艺

不肯贿赂画工——正直

（3）、对汉元帝的批判——“画图省识”

2、作者只是为了回忆昭君、咏怀历史吗？

明确：除了回顾历史，更是有感而发——作者从荆门的昭君村经过，想起这位历史人物的故事，在想到自己在晚年悲凉的境遇，不禁有“同是天涯沦落人”之感。所以回忆昭君也是在感叹自己，都是怀才不遇，都是处境凄凉。

3、根据以上内容总结借古喻今的写作手法。

六、在理解的基础上再次有感情的朗读：

开篇的“群山万壑”句表现出大气磅礴之感，中间两联多是对昭君的同情，语句中应该表现出哀叹与怜惜之情，尾联通过音乐作结，语速应慢，表现出无限的思索。

七、总结本节内容

人们评选古代四大美人的标准不仅因为她们的沉鱼落雁、闭月羞花，更是因为她们的多才多艺、品德高尚，特别是她们都是和社会政治有密切的关系，如我们熟知的西施、貂蝉、王昭君，她们都是为国家民族大义做出了巨大贡献。所以品德美从古至今都是人们所看重和尊奉的。