问题学生顶撞老师的 案例研究及家庭成因分析

张丽梅

在教育教学中，由于种种原因，我们经常看到有些学生在言语或行动上顶撞老师，有的甚至发展到横眉冷对、势不两立的境地。究其原因，林林总总单是家庭因素，就可让我们好好思索一番了。下面呈现三个案例，让我们管中窥豹见其一斑：

案例一：杨喜（化名）是高二年级有名的“调皮大王”，但凡高二年级“有事”，他必定是参与者之一。班主任张清（化名）为此很是头疼。经常对他晓之以理、动之以情，劝其凡事三思而后行，偶尔也用见家长、停课的方式对其施以威压。可是，效果总是微乎其微。今天下午他又以“学长”的身份，参与了高一年级的打架事件。班主任张清实在气不过，通知了其家长。谁知，杨喜得到消息后，怒气冲冲地跑到办公室，指着张清的鼻子道：“我爸爸知道我的事后，离家出走了，如果他有什么三长两短，我不会放过你。”说着就抡起拳头，摆出打人的阵势。幸好被在场的老师拉住。尽管家长事后向张清道了歉，我想张老师心里的余悸不是一时半会儿能消得了的。更让人气愤的是，有同事听到杨喜的妈妈居然暗地里这样教育他的儿子：“你怎么这么冲动啊？就是打人也不能当众啊。”我们无语。

案例二：我班学生曹顺（化名）每次上语文课总是无精打采，甚至睡觉。问及其他科任老师，情况也一样。前天课上，所有同学都在低头记答案，唯独他两手一插，连书都没拿出来，像听茶话会一般。我实在看不过去，就提醒他把笔拿出来记录。谁知他却给我来了一句：“没有心情，不高兴记。”事后，我了解到他家里刚刚拆迁，他无意于学习，只想混个毕业证书。

案例三：我校学生刘某，父母离异后和再婚的父亲一起生活，父亲忙于生意，无暇管教，又是女孩，很多事情上也不便于管教。刘某的继母生性懦弱，不敢严管。她的亲生母亲却是一个很强势的女人，总怕自己女儿吃亏，还对抛弃自己重组家庭的前夫心怀怨恨，免不了唆使孩子任性刁蛮。刘某后来变得言语粗俗刻薄，服饰轻浮另类，对老师的管教更是不以为意，稍有不顺就出言不逊，公然顶撞。

学生顶撞老师现象为什么频发不止？我想，一部分可能与老师处理问题的技巧有关，但更大一部分因素应该来自学生本人和他周边的教育环境。在此我就其中的家庭因素谈谈看法。

一、“四二一”家庭

随着独生子女的增多，很多家庭出现了“四二一”的家庭结构，即爷爷、奶奶、外公、外婆四个老人和父亲、母亲二人围绕一个“小太阳”转。因为只有一个孩子，长辈将家庭全部的希望和爱都寄托在孩子一个人身上，往往溺爱和娇惯孩子，形成以孩子为中心的家庭生活方式，孩子甚至可以支配长辈围绕着他转来转去。在这样的家庭，往往只重视孩子的智力和健康，忽视孩子的思想品德、劳动观念、生活习惯的培养，尤其忽视了对孩子的意志品德、挫折承受力和输得起的思想的培养。长此以往，孩子心目中自然就只有自己、没有别人了。自私、耐挫能力低、受不得一点委屈等问题也由此滋生了。有稍微不顺心，不管面对的是谁，都会言语反击、大打出手，甚至以离家出走或轻生相要挟。

二、离异家庭

离异家庭的父母往往因为自己的经历而形成不健康的心理，有的家长会把婚姻破裂带来的伤害转嫁给孩子；有的家长会因婚姻破裂而觉得亏欠孩子，所以对孩子更加溺爱；有的家长会把所有的希望强加给孩子，要求孩子尽善尽美。这类孩子往往心理不健康，要么随性出格，要么封闭自残，要么极为脆弱……所以，教师和他们的沟通要极为小心、细致，稍不留神碰其痛处，他们就有可能山崩地陷般地一发不可收拾，和老师怒极而吼也就在情理之中了。当然，面对此类对象，教师的沟通技巧就显得极为重要。

三、重组家庭

对父母亲再婚后形成的重组家庭而言，孩子适应新的家庭生活通常会有困难。继父母与继子女间的相互接纳需要彼此付出相当的努力，处理不好会导致彼此间失去信任，造成恶性循环使矛盾和冲突不断加深。重组家庭之外的亲生父亲或者母亲的作用也不能忽视，如果他（她）不能接受现实，正确面对家庭的破裂，唆使孩子在情感上排斥继母或者继父，则不仅不利于孩子迅速适应新的家庭生活、接纳继母或者继父，还可能导致心理问题。

四、外出务工家庭

这些家庭的孩子因父母外出务工而被留在家里，由亲戚托管、教育、监护。由于跟父母见面的机会少，与父母缺乏应有的交流，享受的父母之爱少，所以他们往往表现出任性、自私、孤独等个性，常常存在学习困难、纪律散漫、不服从管教等问题。所以，面对老师的“不合胃口”的管教，脾气上来，就会大加反击。

在这些家庭中，父母或过分宠溺，或过分专制，或过分放任，这些不良的教育环境必然会滋生出不良的心理，孩子有“出格”的言行也就不难理解了。

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