初中英语兴趣培养研究

余雁华

【摘 要】初中英语教学师资的滞后、英语教学内容的空洞、文化差异等，使学生在学习中感到枯燥无味，遇到了不少问题。为了提高初中学生在英语学习过程中的效率，有的老师认为应该按照传统教学方式来，有的老师认为采用多元化的教学方式、培养学生的兴趣才是最重要的。本文就培养学生学习英语的兴趣进行相关研究。

【关键词】英语 兴趣 教学

爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。如果学生对学习产生了兴趣，那么就不会讨厌学习，也不会把学习当做一种压力负担，而是主动地去探索求知。英语这门学科有很强的实践性，初中英语老师一般都是填鸭式的教学，让学生死记硬背课本上的单词、句子和语法。这样一来，学生只学到皮毛，不会将其应用到实际生活当中，忽略了英语应用性的功能。因此，培养学生对英语的兴趣有利于他们的英语学习和应用。学生会说、会做题了，会将其运用到日常生活中，就会很有成就感，从而对英语产生更浓厚的兴趣。

听了几次英语公开课之后，我发现初中英语老师在教学中都存在这样几个问题。首先，英语老师基本上都使用“填鸭式”的教学方式，耗时较长而且效果不如意。老师们已习惯了按照教材来教学，忽视了学生的素质教育，阻碍了初中生的全面发展。其次，英语老师对英语教学的作用没有正确的认识。虽然英语老师上课认真，但他们的专业知识、文化素养仍需改善。自身的素质和专业水平提高了，才能正确认识到英语教学的重要性，并提高教学水平。第三，初中英语教学课堂上，老师们只注重学生读写能力的培养，不关心学生英语听说能力的培养。英语教学的一个重要目标就是学生能够用英语正常交流，而初中英语教学却忽视了这个目标。最后，老师的教学内容太过死板。只要是英语教材上的内容，不管是对话、语法，还是一词一句，老师都让学生去读去背。学生不知道哪些内容是重点，糊里糊涂地学英语。

针对以上初中英语教学中存在的问题，我谈谈自己的一些体会。

一、设置疑问，引起兴趣

目前，初中英语教学课堂几乎被“填鸭式”的教学方式填满了。学生并不是主动去学习，老师推一下，学生才动一下。老师不仅要教学生英语如何读、写，还要教他们学习的方法。正所谓授之以鱼，不如授之以渔。在课堂上，老师可以在英语教学中穿插提问。根据知识点来提出相应的问题，引导学生主动去思考，解答疑惑和问题。其实，思考也是学习的过程。学生思考了，课堂就不再只是老师一个人在讲，学生也参与其中了。

比如，英语教材第四个模块“Life in The Future”，其中一个语法点就是will的用法。老师可以组织学生们开展“畅想未来”的活动，每个人都指出现实社会中存在的问题，并想象未来的社会是什么样子。在畅想未来的时候，必须使用will来表达。老师可根据学生畅想未来的类别进行分组，餐饮组、环境组、娱乐组等。然后由学生自己投票选出“最佳畅想组”，并予以一定的奖励，可以是口头表扬或者糖果奖励。如此一来，原本枯燥的语法学习被改变成有意思的活动，学生在玩中学习。在学会语法点的同时，也增加了对社会的了解。英语教学不再脱离社会，而是与实际生活密切相关。

二、教学方式多元化，提高兴趣

兴趣是最好的老师，有了学习英语的兴趣，就能提高学生的英语表达能力。而多元化的教学方式，可提高学生学习英语的兴趣。比如多媒体教学方式，多媒体可以为学生呈现出生动有趣的画面，以及标准的英语发音。由于英语老师基本上都是中国人，英语发音难免会有一些地方口音，对初中生的英语学习肯定会有影响。多媒体教学很好地解决了发音不标准的问题，提高了学生练习发音的积极性。在朗读一篇英语短文的时候，学生不会断句、语调不标准、吞吞吐吐等问题时有发生。老师可通过多媒体这种教学方式，为学生创造正宗的英语交流环境。

还有一种比较好的教学方式就是情景教学。在英语教材第一个模块中有一个对话是：“How are you？”和“Fine， thanks. And you？”这两句话在日常交流中常会用到，不过也会出现错误。老师可创造一个情景，选出两个学生A和B，学生A摔了一跤，学生B询问伤势。若学生按照教材上来，就会出现错误。情景教学营造了一种轻松的学习氛围，在这种氛围下学习效果会更好。老师在此时教学生如何使用这几句话，学生更容易记住，并在生活中避免出错。

三、了解文化差异，激发兴趣

学生不喜欢学习英语的一个重要原因是对西方文化的不了解，而语言却能够体现一个国家的文化。新课改的要求之一就是学生在英语学习的过程中，也了解我国与英美文化的不同之处。由此可见，了解英美文化对学习英语是十分重要的。老师可以在英语教学过程中，给学生传输有关英美风土人情、信仰、餐饮等知识时，激发学生学习英语的兴趣。

比如，中国人见面时习惯问“吃饭了吗？”，而英美国家的人在聊天时是问天气。因为英国的天气变化无常，所以问候天气是他们的传统。另外，西方国家比较注重个人隐私的保护，所以关于工资、婚姻、年龄等问题是不能问的。了解了这些文化差异，学生在与西方人交流时，就能避免出现错误，也是一种礼貌的表现。

总的来说，培养学生学习英语的兴趣是很有意义的。目前，我国初中英语课堂教学的氛围太过死板，只是老师一个人讲，都是“填鸭式”的教育。老师只注重学生英语读写能力，忽视了英语听说能力的培养。为了解决这些问题，老师应采取多样化的教学方法来引起学生学习英语的兴趣、提高兴趣并激发兴趣。充分调动学生的学习积极性，引导学生正确地学习，提高英语学习的效率和英语表达的能力。

【参考文献】

[1]严明.英语学习策略理论研究[M].长春：吉林出版集团有限责任公司，2009：25.

[2]周智忠.新课程下初中英语教学中的问题及对策[J].基础英语教育，2010（6）.

[3]杨泽欢.浅谈初中英语教学中亟待解决的问题和对策[J].教研探索，2007（2）.endprint