谈小学语文德育教育的现状分析

陶玉香

德育教育是教学活动与社会实践的结合，其目的在于借助不同的方式，向学生渗透社会上公认的交往原则和道德标准，以助于他们适应社会活动规范的性格的形成。教育改革的主旋律是：全面实施素质教育，大力推进教育改革，其中的素质教育包括德育、智育、体育、美育和劳动教育。而德育在课程教学中具有相当重要的地位。学生只有受到良好的德育，才能向着品学兼优的方向发展，以后才能为社会做出更大的贡献。各科教学是学校实施德育教育的主要途径，而在各科的教学中，语文课程德育教育的效果是非常显著的，甚至要远远超过其他学科。这与语文教学的教学原则以及思想性和人文性的学科性质分不开。

作为小学语文教师，一方面要向学生教授语文知识，另一方面要向学生渗透德育教育的相关内容，将语文课堂由传统单一的传授课程知识转变为知识学习、能力培养以及德育教育共存的新型课堂。通过教师的讲解感染学生，根据学生的实际和不同的教材内容，寻找最合适的德育教育方式，使学生在自然和谐的思想教育中受到熏陶。但是，在目前的小学语文德育教学中，有些老师对德育教育缺乏正确理解、教育方式单一落后、德育渗透效果差甚至使学生产生逆反心理等现象依然存在。

一、小学语文德育教育现状

1. 部分老师缺乏在课堂中进行德育渗透的意识

作为传统的德育渗透基地，小学语文的课堂具有许多其他学科所不具备的优势。但是在日常的教学中，因为受到传统应试教育的影响，部分老师把考试成绩当做检验教学水平的唯一标准，缺乏对语文教学任务的根本认识，没有意识到学生的思想境界、审美水平以及品德修养都是语文教学中需要关注的部分，对德育和智育之间的关系没有清楚的认识。因此，导致这些老师在语文教学中基本不会涉及德育渗透的部分，按照老套路填鸭式教学，错过了提高学生综合能力和思想品德境界的机会。

2. 德育教育与现实脱节，具有随意性

小学生的是非分辨能力尚处于比较初级的阶段，而且小学语文课文的内容蕴含的德育教育因素非常丰富，这使得语文课堂具备进行德育渗透得天独厚的优势。这就要求小学语文教师应该对教材进行深入研究，将每篇课文所蕴含的德育内容挖掘出来，并且要选择好进行德育渗透的切入点[1]。但是，在实际的语文教学中，重视在教学中进行德育渗透的老师非常少，不会自觉地挖掘语文教材中的德育内容，学生也无法对课文中的德育观点真正领悟，从而导致德育教育脱离现实。

3. 德育教育的渗透方式需要提高

在语文课堂的德育教学中，德育教学能够有效实施的关键在于合适的渗透方式。只有选择了合适的德育渗透方式才能使德育教学具有说服力，使学生易于接受。如果采用生硬的说教方式，不仅不会起到德育教育的效果，还可能激发学生的逆反心理[2]。如此一来德育教育的目的没有达到，还影响了知识教授的效果。但是依然有许多语文老师德育渗透的形式死板单调，采用思想灌输式的方式，使学生无法正确了解教材中的德育内涵。

二、有效实施小学语文德育教育的措施

1. 根据学生的年龄和心理特点实施德育教育

学生的心理特点是我们在实际的教学中需要掌握的，这也是进行德育教育的基础。小学生有较强的争强心理、心灵纯洁、好奇心重、爱表现等优点，其缺点在于知识面窄、好动贪玩、心理承受能力差、自控能力差等。教师应该在掌握学生这些特点的基础上，在教学中扬长避短、对学生进行引导，教会学生知识和做人的道理，培养他们为人处世的原则以及良好的道德观念。在课堂上，可以把知识尽可能的主动化、有趣化、形象化、把学生的积极性充分地调动起来。比如可以根据课程的内容为学生播放相关的影视资料，不仅可以提高学生学习的积极性，还能使学生从影片中得到启发，明白为人处事的道理。还可以根据课程内容要求学生在平时做到课堂上提到的观点，鼓励学生付诸实践。

2. 掌握好语文教学和德育教育的关系

在小学语文的教学中，我们不能过分强调知识的学习而忽略德育渗透，同样，也不能只看重德育教育而忽视语文知识的学习[3]。毕竟，语文教育是语文教学的主体。因此，掌握好语文教学和德育教育两者之间的关系在小学语文教学中非常重要。德育教育作为一种渗透的方式，可以自然地穿插在语文教学中，而且要讲究操作方法。教师自己要做到有所侧重，不能因为在德育教育上花费过多的时间和精力而耽误语文教学。

3. 德育教育需要有针对性

在语文课堂的实际教学中我们发现，因为现在的孩子很多都是独生子女，在家中父母极为宠爱，导致他们比较自私，不会关注他人的感受，独立性比较差，而且攀比心理重，生活中不懂得节约等等。作为语文老师，我们对学生的这些问题要有一定的了解，并且根据这种现象实施针对性的德育教育，以促进小学生良好品质的养成。此外，不仅要关注小学生的自身问题，还要对他们进行集体主义、爱国主义教育，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

结语

作为素质教育的重要组成部分，德育教育不是一蹴而就的，而是一项长期的工程，需要我们在语文教学的过程中不断地学习和探索，积累更多的经验，把语文教学和德育教育很好地结合起来，让学生在学习知识的同时逐步养成良好的道德观念，为社会培养更多高素质的人才。

【参考文献】

[1]王月霞. 小学《科学》课学生心理特征与教学效果关系探讨[J]. 包头医学院学报，2010（04）.

[2]刘小娟. 在数学课堂教学中调动学生学习积极性的探索[J]. 成都中医药大学学报（教育科学版），2007（02）.

[3]汪海燕. 语文课堂要“润物细无声”——在语文课堂教学中渗透德育教育之点滴做法[J]. 21世纪中学生作文（初中教师适用） ，2009（08）.endprint