数控车工操作的能力结构

齐长隆

（牡丹江商业储运有限责任公司，黑龙江 牡丹江 157000）

数控车工个人的职业素养直接影响着工业生产中数控技术应用的合理性和成熟性。作为现代工业生产中十分重要的新兴生产技术，数控技术对于工业生产效率的提高有极为重大的意义。而当前，我国数控专业人才缺乏，高素质人才更是稀缺，极大地阻碍了我国经济的发展。因而，提高数控工人的专业素质是当前促进我国工业生产的一项十分紧急而重要的工作。本文通过明确数控车工人才对我国工业生产的重大作用，对数控车工的能力结构逐步解析，通过这些基础分析，结合当前实际，对提高数控车工能力的策略进行了探索。

1 数控车工人才对工业生产的重大意义

数控车工属于机械加工类工种，随着机械化在工业生产中的不断普及和深入发展，数控车工人才对于工业生产的重要性越来越突出。

机械零件等的生产直接关系机械自身功能的有效发挥，而机械的运转状况又影响到工业生产中各部门的生产。因而，数控车工的专业能力与国民经济的有效运行有着十分密切的联系。随着经济的进一步发展，国民经济对于产品质量的要求越来越高，对产品数量的需求也越来越大，这就直接带动了经济发展对数控人才质量和数量的要求。然而，当前，我国的数控人才在数量和质量上都呈现出一种严重的紧缺状态，市场的数控人才出现了严重的供不应求的状况。数控人才的缺乏表现在数量和质量两方面。在数量方面，当前，我国数控人才的培养和审核都未建立起相应的有效的程序和规范，这直接造成了数控市场人才数量的缺乏；在质量方面，我国已有的数控人才的专业素质有限，不能提供与工作岗位相匹配的综合技能，产生了数控车工高级人才的供求矛盾。因而，对于我国数控领域来说，加大对数控人才的培养力度，提高数控人才的专业素质是一项十分紧急的工作，其对于我国国民经济的健康发展有着十分重要的意义。

2 数控车工能力结构解析

数控技术是一项高精度的科学技术，对于数控人员的各方面能力都有较高的要求。因而，要提高数控工人的专业素质，必须要强化其综合素质，而其综合素质的强化离不开组成综合素质的各部分能力的强化。因而，为提高数控工人的综合素质，对数控工人综合能力的结构进行了解十分必要。

2.1 语言理解力及思维能力

语言理解力是数控工人接受信息的能力，包括接收信息量的多少、强弱以及正确性等。思维能力是数控工人对接收到的信息进行加工处理并最终转化为自己的理解，将其付诸行动的能力。这两项能力是数控工人展示数控技术的专业素质，进行数控操作的前提和基础，对于数控技术的实施效果有着根本性的影响。数控车工只有同时具备了这两样特质，并准确运用，才能够更为有效地设计出简洁的、更为完美的加工路线，从而有效提高数控加工的工作效率。

为了强化这两种能力，数控工人必须进行完善的理论知识体系的学习，具备完备的理论知识作为基础，才能够准确理解并运用数控技术。同时，在学习过程中，学习人员理解能力的高低以及思维灵活性的好坏都对其学习有非常大的影响。因此，拥有较强的理解能力以及较为灵活的思维成为了数控车工优秀与否的重要基础。

2.2 手眼协调性

数控车工对数控技术的运用主要是通过控制数控车床进行的，因而，在整个控制过程中，数控车工对于数控车床控制的力度对于数控技术的有效运用十分关键。对数控车床进行有效的控制需要数控车工手眼的互相配合与协调，只有做到双手与双眼协调一致，才能够做到对于数控车床控制的完备性，从而保证加工任务的高质高效的完成。如果对于数控车床的控制出现了疏漏，就可能产生加工中的意外事件，干扰加工任务的顺利进行。在数控车工对数控车床的实际监管和控制的过程中，数控车工应当紧盯加工各部位的精度是否到位，如若出现偏差，应立即操作命令按钮进行纠正，比如用食指来控制开始键，用中指来控制停止键等。当出现问题时，数控车工要能够以最快的速度按下停止键。

2.3 自控能力

数控操作对于操作的精准度要求极高，因而，对工人的操作技能也十分严格。除此之外，数控操作作为一宗规范化的工业生产的产物，其不可避免的具有零件加工的重复性、时间的连续性等，从而增加数控操控工作的单一性和枯燥性。因而，除了依靠工厂制度对数据操作人员的行为进行约束外，为了保证数控操作的持续性和高效性，还要求数控操作工人自身具有很强的自我控制能力。这种自控能力具体表现为其要遵守车间的纪律，同时也要细致地观察车床的运行状况并要保持耐心。在数控车床操作过程中，一个很小的疏漏都可能给加工零件造成很大的损害，增加不必要的工作和负担甚至损失。比如数据一个小数点的输入失误都可能致使操作失败。因而，数控车工对数控车床进行操作时，需要对自己进行严格的管理和控制，保证对车床控制到位。

3 培养数控车工能力的策略探索

3.1 对实际操作技能进行培养

要加强数控车工的综合素质，除了要加强其理论学习外，还应充分强化其技能操作，进行充分的练习以积累足够的实践经验。技能型人才是以技能的操作水平和掌握相应的理论知识的程度为衡量标准的，特别是操作技能的高低是衡量技能型人才水平高低的显著标志。因而，在数控车床的操作中，应当将实践操作与理论学习放在同等重要的位置，注重二者的互相配合和相互促进。但是，在实践中，普遍存在着重理论教学，轻实践训练的问题。这类问题的存在一方面是由于对操作时间重视的程度不够，另一方面则很大程度上是因为技能训练设施设备达不到要求，培训形式和培训方式单一等。

3.2 注重将理论与实践相结合

在对数控人才进行数控车床操作能力的培训当中，除了在认识和行动上将理论和实践置于同等的位置，还应当注重对二者进行有机的结合，使其相互融合和促进。要在讲解理论知识的同时，更加重视对数控车工的技能培训，重视行业领域新技术、新知识的引入和介绍，更要重视实践教学环节，加强数控机床设备的引入，给学生提供充分的上机实习操作的机会，使得学生能够充分的学以致用，全面提高在数控机床控制方面的综合素质。

3.3 注重心理方面的培养

除了加强对数控车工进行传统上的专业技能的培养，在新的背景下，为了更好更全面地提升数控车工素质，还应从心理学角度加强多种能力的培养和训练数控机床的操作过程，从外在看来是一系列动作的连续体，从内在看来又是一个信息加工的过程。对心理的培养主要是强化其责任意识和提高自我控制与疏导能力。

操作数控机床不仅要求数控车工有十分专业的理论和技术能力，还要求其具备高度负责的态度。因而，在为提高数控车工综合素质对数控进行的培训中，应当注重对其职业技能和职业责任感的培养和强化。

［1］任毅梅，郭奇，王爱敏.关于高技能人才培养的技能教学实践研究[J].中国职业技术教育，2006(24).

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