衡量师德 ,不能仅凭考分

刘雪松

56岁的南阳市桐柏县老师李士付，究竟性侵了多少名小学女生，现在还没个准数。法庭上，面对十多名受害者的法定代理人，李士付当然选择性侵人数往少里说，犯罪情节往轻里表，以示他“不可能那么没良心”。

作为师德考评得到过100分满分、曾经的“师德先进个人”，站在被告席上的李士付，在法庭上迫切需要面子了。他的辩护律师手上，拿着李士付的7张荣誉证书，以示这位人民教师在人品与学识方面立得住。恰恰相反，人们在这叠荣誉证书中，看到的却是一个师德满分、人性零分的衣冠禽兽。

这种极端的反差，是对越来越被教育部门广泛运用的师德考评制度的莫大讽刺。师德年年重视，2013年尤为重视，动因不在再接再厉，而在亡羊补牢。2013年5月8日海南万宁校长带女生开房事件之后的短短20天内，各地立案查实的校长、老师性侵学生事件多达8起，为人师表的长者，成为伤害学生的“主力”，师德中的缺德现象，在激起社会关注的同时，也引起了职能部门的高度重视。

但是，中国的职能部门在体现高度重视时，首先想到的就是教育和考评。就像病急时用药，这是操作性最强、最不伤筋动骨的方式，既温和，又走过了程序，至于效果如何，听天由命。

师德满分、人性零分，这种现象即便只是出现在教师队伍中的极少数人身上，对学生来说都是潜在的危害。孩子需要教师给予的百分安全，最后被职能部门寄托在教师身上的一张100分的评分考卷上，这等同于将孩子的安全，同样放在了听天由命的侥幸之上。

凭一个考评表，决定一个教师的师德，这种荒唐无比的管理教育方式，其实是以高度重视之名，行自欺欺人之实。我们见过官德满分的，最后成了巨贪。我们见过满票通过的这长那长，最后锒铛入狱。在位时，他们哪个不是德分满满，下台后，哪个不是劣迹斑斑？

师德考评，考什么、谁来评，很有讲究。我们现在一说考评，就弄成了考试，一张卷子发下来，就把严格的审查制度、监督制度、法治力度，都给包办代替了。考评成了自说自话，成了你好我好，成了形式主义，师德满分的李士付成了衣冠禽兽的校园狼，一点都不奇怪。

师德如果能被分数量化，人性就可以被人情注水。所有的道德考评，只要是以完成任务为目的，本身都是一个说假话、做假事的不道德过程。只不过，师德考出来的分数，不仅一级欺骗了一级，还糊弄了学生和家长。这对受骗又受伤的学生来说，是双重伤害。

桐柏县老师李士付性侵学生案中，法定代理人将桐柏县黄岗镇斗称沟村小学、桐柏县教育局、黄岗镇政府及桐柏县政府，也列为被告，要求追究其渎职、失察的法律责任，其实是对师德满分与人性零分的一次拷问与追责。那些做表面文章的职能部门，在将师德满分的量化数字当成工作业绩的时候，何尝不是在糟蹋学生和家长，乃至社会对于满分师德的教育工作者满心的期许？