如何在幼儿教育中培养孩子积极的情感

苟小婷

摘 要： 幼儿教育中不能忽略情感的培养，但又不能孤立于其他活动单独存在，应有机融入其他活动中。本文从多方面探究如何培养幼儿积极的情感。

关键词： 幼儿教育 积极情感 培养方法

情感是指个体受某种刺激产生的一种身心激动状态。只要提到情感一词，我们总会联想到七情六欲中的喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲。人生注定有苦有乐，因此就会有欢乐和不愉快的情感。

愉快的、健康的情感能促进人的身心健康发展。幼儿时期是人生最快乐的“金色童年”，是心理和智力发展的关键期，是情感智商形成的关键时期，因此，培养幼儿健康的积极的情感尤为重要。

一、幼儿的情感状况分析

孩子由于种种原因，往往在心理发展上存在一些问题。有关调查结果表明，当前幼儿心理素质上存在的问题有：情感不稳定，消极情感表现得较多，如为“小事”哭闹、生闷气、发脾气等；行为控制能力弱，特别是社会性行为自控能力较低；意志薄弱，耐挫力差，表现为怕苦怕累，害怕困难，遇到困难退缩，束手无策，依赖成人，接受不了委屈、责备、批评等挫折的打击；以自我为中心，一切以自己为先、为重，同情心不强，具有孤独、自卑、怯弱等性格特点的幼儿较多。培养幼儿健康的情感心理，促进人格的健康发展，是摆在每个幼儿教师面前的急需解决的教育问题。

二、培养幼儿积极情感的措施

（一）营造和谐轻松的环境。

这里指的环境既包括物质环境，又包括精神环境。为幼儿营造的物质环境除了宽敞、便于活动外，还要具有绿化、美化、儿童化、教育化的特点，必须有供幼儿锻炼、操作和娱乐的设施、学具等，让幼儿在玩中学、乐中会，轻松愉快地主动学习。在精神环境的营造方面，教师首先要塑造为人师表的形象，教师始终做到衣着得体、和蔼可亲、知识渊博等，让幼儿产生亲近感和安全感。教师要微笑地面对每个幼儿，不把自己不良的情感带到幼儿园，更不能带给孩子；要善待每个幼儿，给他们善意的微笑、赞许的点头、热烈的拥抱、真诚的抚摸；和幼儿一起玩、一起乐、一起紧张、一起欢笑；蹲下来和幼儿说话，弯着腰听孩子的心声，围拢在孩子们周围一起探索求知。这样，才会使孩子感到轻松愉快，产生健康的愉快的情感。

（二）尊重幼儿，热爱幼儿。

教师要树立“一切为了孩子”的职业道德，关爱与尊重每个幼儿，平等地对待每一个幼儿，及时肯定孩子的点滴进步，给予学习上的、生活上的关心和爱护，让每个孩子都感到老师就像自己的妈妈，与孩子建立亲密的情感，形成良好的心理氛围，促使幼儿形成健康的个性品质。

（三）循序渐进地制定符合幼儿特征的目标。

根据幼儿教育的培养目标及幼儿的年龄特点和个体差异，充分了解每个幼儿的最近发展状况，“让每个孩子跳一跳也能摘到苹果”，不要让幼儿产生消极情感。在引导幼儿参与学习活动时，教师必须采用多种教育形式和教育方法，培养幼儿的兴趣，使他们自觉自愿地参加到学习与活动中，对那些习惯差、兴趣低的孩子要细心引导。要充分发挥幼儿的主动性、积极性和创造性，培养幼儿积极的学习情感，养成良好的生活学习习惯，轻松自如、有规律地生活。

（四））扮演角色，提高幼儿的体育活动兴趣。

开展户外游戏活动，一般以体育游戏为主，根据天气情况、幼儿身心发展特点和动静交替原则，有时在户外穿插进行一些运动量较小的游戏，如角色游戏、智力游戏等。科学的体育活动能提高孩子的基本活动能力和运动技能，锻炼身体，增强体质，愉悦身心。如体育游戏《龟兔赛跑》，在活动前特别注意孩子的准备活动，给孩子们化妆——戴上可爱的头饰，给兔子戴上白手套，在乌龟背上贴一个塑料筐当“龟背”。“终点”和“领奖台”用大型积木搭建，途中用拱门设两个“门”，让“乌龟”练习钻的动作。设置两个路障，让“兔子”练习跳的动作。把孩子分成四组，这样就缩短了孩子等待的时间。孩子很感兴趣，都抢着交换角色比赛，连平时体弱的孩子也不甘示弱。活动中，根据孩子发展与动静交替的特点，控制和调节活动量。活动量较大时，老师穿插分发奖牌，让孩子休息一会儿。角色游戏颇具趣味性，能使孩子愉快地、心甘情愿地服从角色和规则的要求。可以让孩子通过扮演不同的角色，体验不同的情感，尤其是体验消极的情绪情感，如“病人”生病时的痛苦，“老奶奶”买了东西拿不动时的着急，“小白兔”受到“大灰狼”欺侮后的愤怒等。在游戏中，孩子在与同伴交往过程中懂得任意发泄情绪会遭到同伴的排斥，从而体验到不同的情绪感受。

整个游戏中，孩子对活动形式、过程非常感兴趣。游戏有助于孩子形成顽强、自信的品质及团结友爱和集体荣誉感，孩子在游戏过程中，能得到满足，感受到游戏的快乐。

（五）培养幼儿适当的心理承受能力。

生活中有苦有乐，并不是一帆风顺、事事如意的。因此，要教育幼儿正确面对生活，了解生活中的喜、怒、哀、乐，学习如何面对不如意、不顺心的事情，变消极情感为积极情感。同时，必须正确对待幼儿的要求，对于孩子的合理要求，只要是对幼儿生理、心理发展有益的要求，那么在条件允许的情况下，应尽量满足。不合理的要求，再哭再闹，也应该坚决拒绝，并给孩子耐心地解释，适当地进行挫折教育，这对培养孩子良好的情感是非常必要的，能促进幼儿心理健康发展。总之，健康的、积极的、愉快的情感是心理健康的标志，是良好个性品格特征之一，必须重视对幼儿健康情感的培养，使每个幼儿的身心都得到和谐发展。

（六）生活中观察幼儿，培养积极情绪。

开学初有位小朋友每天都随地小便，从早到晚不说一句话，对其他小朋友也不理不睬。通过和父母交流，我才知道他患有先天性眼部疾病，前面的台阶他基本看不见，在家中妈妈总是保护过度，不让他受一点伤。上幼儿园了，没有了妈妈的保护，他反而觉得不适应，做什么事都比较胆小，也不和别人说话。了解情况后，每次课间我总会多亲近他、多关心他，有时会和他一起玩游戏。他做对什么事情，我总会适时表扬他，使他更自信。走台阶时，我对他说：“阳阳，别怕。老师相信你。”功夫不负有心人，渐渐地，阳阳变了，他会主动喊我老师了，脸上也有笑容了，和其他幼儿也能正常交流了。

参考文献：

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