新课改下初中数学教学中存在的问题及思考

唐鸣静　陈显

摘 要： 本文通过对六盘水一中的教学进行课堂听课调查，发现新课程改革在欠发达地区学校的实施过程中存在一些问题，并对这些问题进行思考。

关键词： 新课改 初中数学教学 问题 思考

一、问题的提出

数学是初中阶段的基础课程之一，它之所以重要，不仅仅是因为在中考中所占比重大，最关键的是它能够培养学生的逻辑思维能力、空间想象力。[1]但是由于传统的教育理念仍深刻影响着某些教师，因此新课改下的初中数学课堂教学出现了一些问题。笔者利用学生教育实习期间对实习学校进行了调查，通过听课、辅导学生及与老师们的交流发现，六盘水市一中初中数学教学中教师和学生都存在一些问题。

二、新课改下教师、学生存在的问题

1.教师备课出现的问题。

新课改中教师的备课不是单一的准备教学内容，由于学生的基础参差不齐，对同一知识点的理解不一样，因此教师要根据学生的情况进行备课，课堂教学中使用的课件也要根据学生的情况进行设计。笔者得知六盘水一中初一学生被招进来后通过考试进行了分班，分成一个重点班，两个次重点班，八个平行班，这样分的目的是根据学生的基础进行“分层次教学”，然而有的教师在不同层次班级上课用的是同一课件。例如：讲解北师大版的初一数学第二章第三节绝对值这一内容时，虽然教师用的是同一课件，但两个班的上课效果却完全不同。当讲到“设a为一个有理数，那么，当a>0时，|a|=a，当a<0时，|a|=-a，当a=0时，|a|=0”[2]时，一班的基础要好一点，听课时同学们并不费力，能很好地掌握教师所讲解的内容，书上的习题和课后的作业也都能很好地完成。但在五班，大多数学生不知道为什么可以表示有理数，从他们做的习题和作业来看，根本就没理解这个内容，问“|-5|等于多少时”，多数学生都说是。究其原因，学生在学前面的数轴与相反数时多半就没懂，自然就一问三不知了。所以教师应该根据所教班级的实际情况备课，这样才能达到“分层次教学”的目的。

2.教师在课堂教学中出现的问题。

（1）新课改要求教师利用好有限的上课时间，使学生掌握所学内容。但有些教师由于没做好课前准备而浪费了不该浪费的课堂时间。例如某教师在讲解北师大版初二数学第三章第二节位置与坐标系的内容时，由于没提前做好准备，以致在上课几分钟后还在找上节课没讲完的课件。由于没有准备好今天所讲新课的课件，在讲轴对称图形时，课件上没有坐标系网格，现场画坐标系的时候下面的同学“无所事事”，有的在说话，有的在发呆，这样浪费了不少课堂教学时间。

（2）新课改提出学生是课堂的主体，课堂环境对学生学习起着很重要的作用。课堂气氛不能太严肃也不能太活跃，过于严肃或活跃都会直接影响学生的学习，因此教师对课堂气氛的调节非常重要。然而笔者在实习期间通过观察的发现有的老师仍然受传统观念的影响，认为“无规矩不成方圆”，上课时很严肃，要求学生“正襟危坐”，使得学生整节课绷紧了神经听课，不敢说话，怕被老师认为他们在说话而被罚，根本没有留意老师上课的内容。有的教师对新课改中学生是课堂的主体理解片面，课堂气氛过于活泼，上课和学生打成一片，结果在课堂教学中学生有的在传纸条，有的在玩手机，有的在说话，教室内一片混乱。一节课的教学效果与课堂纪律是分不开的，太严肃或者太活跃都不能达到最佳的教学效果，所以教师应该认真体会新课改的理念，把握好尺度，这样才能达到预期的教学效果。

（3）课堂教学中内容衔接不恰当是课堂教学中经常出现的问题。新课改倡导师生共同探讨，老师引导，学生动手操作发现规律，最后得出结论。这就要求教师在课堂教学中要把所讲的内容设计成一系列问题，做好问题与问题的衔接，这样才能让学生听得有兴趣，达到最佳的教学效果。有位老师在讲解位置与坐标系和对称图形这节课时，首先讲上节课没上完的内容，然后给学生布置了今天的课后作业，就在大家都认为不上新课的时候，突然问学生：什么叫轴对称图形？结果同学们的思路都还没回到这个问题上来，自然就都不会回答，可此问题并不难，按道理说，初二（1）班的学生的成绩都很不错，没理由回答不了呀？细想而知，教师没有将两个问题很好地过渡，以致一个简单的问题使学生“束手无策”。所以为了上好一堂课，提高学生学习积极性，做好教学内容的有效衔接是必需的。

3.学生学习过程中出现的问题。

不知那些没懂而没举手的学生是因为“害羞”还是“不想问”。

（2）作业抄袭的问题。作业抄袭是学生中常见的问题，笔者实习期间，每次批改当天的课后作业时，总发现有几个作业本“雷同”，不仅对的和错的一样，就连符号也错的相同。在与其他班的老师交谈后笔者才知道，几乎每个班都会有抄袭这种情况。

4.学校存在的问题。

学校的教学设施是教学的保证，某些学校为了抢生源，盲目扩招，导致教室不够用，教师专业不对口，实验室缺乏，学生实验不能完成，教师的教学和学生的学习都受到很大的影响。

三、对问题的思考和建议

新课程改革不管在理念上还是在内容上都有较大的变化，对初中数学教师的素质提出更高的能力要求，对学生的学习方式也提出了新的要求。因此，需要教师转变教学观念，改变传统教学方法。

1.教师应认真学习、理解新课改理念。

为了适应新课改要求，教师应认真学习新课程标准，积极参加新课程培训，改变传统的教学观念，将新课标的理念贯彻到教学活动中，构建以学生为主体的课堂教学，才能使学生在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，为以后的学习奠定坚实的基础。[4]

2.因材施教，巧备课。

新课改指出：“教材呈现方式应多样化，生动有趣地呈现内容，提高学生学习兴趣。”所以教师备课时要精读教材，认真做好课前准备。充实生动的课堂能激发学生的求知欲和学习兴趣。基于新课改中“以人为本，以生为本”的理念，笔者对教师提出如下建议。

（1）精心研读教材，使教学内容充实有趣，对不同班级的教学应准备不同的教案，要做到内容与内容的衔接顺畅自然，不要对上课内容混淆不清，扰乱正常的学习思维。

（2）巧设问题情境。问题情境设置要有一定难度，既不能让学生“稍想”就知，又不能让学生“深思许久”而不知，这样能让学生积极主动地参与到教学活动中，激发学生的学习兴趣。[5]课堂教学中问题设置要简洁明确，有针对性、目的性，表达要简明、扼要和清晰，不要含糊不清，使学生思维混乱。

（3）课堂教学过程中要丰富教学手段，采用引导发现、合作探究等教学方法，精练课堂教学语言，做到教师提问少而精，学生质疑多且深。课堂教学中教师不应太严肃，也不宜太随和，应把握好分寸，充分调动学生学习积极性。

3.学生应成为学习的主人。

教学，顾名思议就是“教”与“学”相结合，缺少任何一方或都不能算成功的教学。课堂上不管老师讲得多么生动有趣，如果作为教学主体的学生没有主动参与，那么这节课就算不上成功。所以作为教学主体的学生应明白教师起的“领路人”的作用，上课应积极配合老师，但不能过于依赖老师。新课改倡导学生主动参与教学活动，上课时应多思考提出的问题，多向同学和老师请教自己不会的问题，课后认真完成作业，不应抄袭其他同学的作业，养成课前预习和课后复习的学习习惯，成为学习的主人。

4.增加教师数量，加强设施投入。

学校的教学设施是教学活动正常运行的基本保障，学校的一切活动都是在此基础上进行的。调查发现，目前在水城一中，新课改虽然有所成效，但在实施过程中存在很多问题，需要社会的支持，不断完善学校教学设施，改变教师专业不对口的现象。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制订.普通初中数学课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]课程教材研究所中学数学课程教材研究开发中心.义务教育课程标准实验教科书[M].七年级数学（上册），2.3有理数的性质.北京：北京师范大学教育出版社，2010，3：41-43.

[3]官兰库.新课改下对初中数学教师的能力要求[D].教育实践与研究，2006，22：21-22.

[4]吕世虎，石永生.初中数学新课程教学法[M].首都师范大学出版社，2010，6：45-48.

[5]盖玉红.浅谈新课改背景下初中数学教学方法的创新与改革[J].东方青年教师，2011，6：8-9.