舞蹈教学语言艺术探究

颜 焱 （山东青年政治学院舞蹈学院 山东济南 250103）

舞蹈教学语言艺术探究

颜 焱 （山东青年政治学院舞蹈学院 山东济南 250103）

舞蹈是一门表演的艺术，它是用肢体表现美的艺术，因此在舞蹈的教学当中所用的教学方法和教学手段也是特殊的。在舞蹈教学中“口传身授”是舞蹈的教学语言的基本方式。这也是舞蹈的非语言文化特征和视觉艺术特征决定的。本文就舞蹈教学语言特征进行研究，从多个方面对舞蹈语言教学艺术性进行研究并就如何提高舞蹈教学语言提出自己浅见，以提高舞蹈教学。

舞蹈；教学语言

舞蹈是表演的艺术，其通过形体动作和形态展现美。这些就决定了舞蹈教学和其他学科的教学方式和教学方法以及教学语言都是不一样。在舞蹈教学中更多是通过示范来展示舞蹈的精华，有时候通过语言则难以形容表述舞蹈。教学语言是学教教学所借助以实现教学目的工具。但是由于舞蹈更多的是动作和形体的展示，所以舞蹈的基本课程要求精讲多练。这些又决定了舞蹈的非语言文化特征与视觉艺术特征使舞蹈示范成为必然，因此在舞蹈教学语言中“口传身授”就是其基本的语言形式。

“口传身授”舞蹈教学的基本方法，它包括两个方面：语言讲解和身体示范。从这一角度出发，舞蹈教师的语言教授和舞蹈教师的身授同样重要。从广义的语言定义来讲，肢体展示是肢体语言同样属于语言的范畴。在舞蹈教学中对讲解语言和肢体语言的要求也是不同的。讲解语言在所有学科教学中都是一样的，要求语言精练、生动形象、逻辑性强等等。但是就肢体语言而论，舞蹈教学中对肢体语言的要求更高。它不仅要求肢体语言要准确精练，同时更要求其要有启发性和审美性。

在舞蹈教学中身授是最主要的，随着舞蹈教学的发展，其身授教学也取得了一定的成果，其发展呈现如下趋势：1.在舞蹈教学中示范更加全面，动作更加准确。这就意味着在舞蹈示范过程中要将动作最大限度的分解并详尽的展示出来并将分解动作协调的连贯起来。同时在动作示范的过程中，要从多个角度对学生进行展示，以保证所有的学生都能够看到全面的示范动作。同时舞蹈动作示范不仅仅是要给学生进行简单的动作示范，还要激起学生的学习兴趣。所以在舞蹈动作示范中不仅仅要注意动作的清晰和细致，还要主要注意动作的协调和美感。2.舞蹈示范动作呈现简化趋势。舞蹈示范动作简化是为了方便学生能够简易的学会舞蹈动作，降低舞蹈学习的难度。这也是随着舞蹈发展，难度提高的必然趋势。

舞蹈肢体教学语言在教师的教学中随着教学的发展在不断的发展。舞蹈教师在自身的实践和教学过程中，对形体动作进行加工，用“加工”过的肢体语言把舞蹈的主题内涵、教育的实质内涵和老师本身的内涵表现出来，同时也将舞蹈中的肢体美、教学中的教态美和生活中的自然美表现出来。舞蹈教师通过自身的动作示范对学生产生影响。舞蹈教师对学生的影响是各种各样的。舞蹈的教师每一个动作，每一个眼神，乃至教师的呼吸都对学生有影响。冯洁在《浅谈舞蹈教师在教学中的语言艺术》一文中对舞蹈教师对学生的影响作出了很高的评价。“教师的表率作用是无穷的，是对学生具有强烈震撼力和感染力的，一个自身修养高的老师，常常是学生崇拜的偶像、模仿的榜样，在教学中其讲述的观点及阐述的内容，极易为学生接纳，其言行极易起潜移默化的作用，做到‘亲其师，信其道’。”1由此可以看出舞蹈教学中舞蹈教师对学生的影响远超出其他学科。

随着舞蹈的发展，舞种也呈现多元化的趋势。在不同的舞蹈教学过程中，其教学语言也是不同的。以民族舞蹈为论。民族舞蹈我过传统文化的精髓，也是少数能以现实形式存在并有一定吸引力的传统文化。民族舞蹈随历史的发展而发展并形成自身的特色。音乐和舞蹈相结合是民族舞蹈的最大特色。我国民族民间的舞蹈音乐非常丰富，大量的器乐曲牌、民歌小调、鼓点与民族民间舞蹈相结合，极具风格性和代表性。这就要求我们在民族舞蹈教学中就要把握民族舞蹈的这一特征。这就要求我们在注重形体语言的同时更要注意声乐语言的发挥。

在以经典舞蹈“芭蕾”为例。芭蕾起源于自娱自乐的舞蹈表演，经过几百年的发展演变发展成为一种综合的经典舞蹈。发展到今天芭蕾已经是集音乐、舞蹈和哑剧等为一体一门艺术。对于芭蕾而言其重要的就是肢体的协调性，但是对音乐乃至包括哑剧在内个各种剧种都有很高的要求。因此在教授芭蕾的过程中，我们在肢体语言和讲解语言的使用中就要结合西方的文化特征进行教授。只有这样我们才能让学生感受到，学习到芭蕾的精华而不仅仅是芭蕾的形体动作。

基于舞蹈教学语言的多样性和复杂性，为了更好进行舞蹈教学，我认为教师应该从以下几个方面入手：

首先，我们提高自身的舞蹈专业素养。“工欲善其事，必先利其器”扎实舞蹈专业素养也是舞蹈教师的必备条件，同时也是我们能够将舞蹈用言语表达出来的基础。舞蹈专业素养的提高和发展是多方面的，有表演素养，有研究素养也包括鉴赏能力的提高。所以我们要从多方面提高自身舞蹈素养。

其次，提高自身综合素质。教学是一个复合的工程。语言本身就是一门艺术和学问。同时舞蹈教学本身就需要其他技能和知识想配合，所以我们要提高自身的综合素养。

舞蹈语言是舞蹈教学重要组成部分，直接影响着教学效果。但是舞蹈语言能力的培养也不是单一也不可以一蹴而就。这就要求我们在提高专业技能的同时还要提高自身的综合素养。舞蹈语言的培养是一个长期的过程，我们要在自己的教学过程中进行摸索，探索出符合自身教学需要的舞蹈语言。

注释：

1．冯洁．浅谈舞蹈教师在教学中的语言艺术[J]．中国校外教育，2009（51）．

[l]叶玲．绘声绘色—舞蹈教师如何在教学中用好语言[Jl．时代教育(教育教学版)，2008（9）．

[2]冯洁．浅谈舞蹈教师在教学中的语言艺术[J]．《中国校外教育》，2009（51）．

[3]萨日娜．浅谈舞蹈教学中教师语言的运用[J]．科技信息(科学教研)，2007（18）．

[4]陶琳．舞蹈教学中的教态与语言表达[J]．《科技信息(学术研究)》，2007（36）．