浅谈幼儿钢琴启蒙阶段识谱能力的培养方法

蒋露茜 （绵阳师范学院音乐与表演艺术学院 621000）

钢琴传入我国大约已有四百多年的时间了。最早的古钢琴传入我国是在明万历十一年(1583年)，耶稣会教土、学者意大利人玛窦给肇庆天主教堂—仙花寺带来了一台古钢琴。这就是有史记载最早传入中国内地的古钢琴之一，为17世纪意大利制造的长方形琴身的哈普希卡古钢琴。随着我国现代化建设事业的不断发展，钢琴已经成为儿童进行学龄前音乐教育的首选乐器。科学家长期的研究表明，学习钢琴是开发右半脑和儿童智力最有效的途径。不仅可以锻炼儿童手、眼、脑等各个器官，还能提高儿童的思维、创造、分析等能力。

一、钢琴启蒙阶段幼儿的心理特点

心理是人脑对客观现实的主观、能动的反映，是脑的机能；人的心理是遗传、环境与个体能动性三者相互作用的产物。包括注意力、感觉和知觉、思维等心理现象。幼儿钢琴启蒙教学应注意其心理特点，需要采用相应的教学方法。

（一）注意力

注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”注意是指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中。具有注意的能力称为注意力。心理学家认为，4岁的幼儿可以连续集中20分钟左右。钢琴的启蒙教育要求教师在枯燥的基础阶段要通过幼儿的情绪变化，运用不同的方法来调整幼儿的状态让其的注意力持久。

（二）思维

思维是人脑对客观现实的概括的、间接的反映。0—2岁的幼儿属于感觉运动思维，主要靠感觉与动作认识外部世界。2—7岁的儿童属于前运算思维。钢琴启蒙的幼儿大约在4—5岁，他们都属于前运算思维。主要运用简单的语言符号描述外部世界，具有表象思维能力，直观形象性但缺乏可逆性。在钢琴启蒙教学中，由于许多节奏、符号等是幼儿不了解的。可以运用比较形象的事物使幼儿理解抽象概念。

二、钢琴启蒙阶段幼儿识谱能力的重要性

识谱是音乐学习的重要基础和手段，也是钢琴教学中必不可少的一项技能。

初学钢琴的幼儿如果在识谱方面不严格，通常表现在认识音符和节奏不准确、指法不重视以及忽视乐谱上的记号等。识谱不仅是钢琴学习的一门知识和技能，也是关系到学生主动学习、广泛学习、持续发展、受益终身的一个重要基础。

三、钢琴启蒙阶段幼儿识谱能力的培养方法

识谱能力是学习钢琴的重要组成部分，它直接影响幼儿钢琴学习的进度和演奏能力，所以教师必须根据幼儿的心理特征和个性差异运用合理的方法，在识谱能力的培养上下功夫。识谱包括五线谱、音符、节奏、节拍等等。本人借鉴其他老师的教学方法并结合自己在教学实践的经验，从以下几方面着手训练幼儿的识谱能力。

（一）识读五线谱

1.五线谱的线间

五线谱是目前世界上通用的记谱法。最早的发源地是希腊。在幼儿看来，这5条线就是很平常的线。我将五线谱比喻成大楼。5条钱比喻成一层一层的楼房，幼儿都知道自己家的房子都是从最下面往上爬，而不是从最上面往下爬，让幼儿知道我们的五线谱大楼和自己家的楼房一样，都是从下往上数，最下面的是第一线依次往上是第二线、第三线、第四线、第五线。

2.小节线与终止线

在五线谱上，有横着的线，也有竖着的线。横着的线叫做五线谱的线。那竖着的线也叫五线谱的线吗？很多幼儿在刚刚接触五线谱时很容易混淆。竖着的线有两种情况。

（1）小节线

一条单独的很细的竖线。我把五线谱画成一列小火车，在第一线的下面加上火车轮子，在第五线的上面加上一个小烟囱，在小节里加上窗户。这样的竖线就把五线谱分成了一个一个的小车厢。让幼儿记住把五线谱分成小车厢的竖线就叫“小节线”。

（2）终止线

终止线是由一条细细的线和一条粗粗的线组成，写在五线谱的最后，表示乐曲结束了，可以停止了。终止线的样子是左边的一条细，右边的一条粗。我将五线谱比作火车，那么一列火车有火车头也有火车尾，终止线就是火车的尾巴，在最后。

3.谱号

在幼儿学习的钢琴谱中，一般出现的是高音谱号和低音谱号。两个谱号一高一低，要让4岁左右的幼儿清楚地记住这两个谱号的名字，在我的教学中，我把高音谱号看成是一个正在往上爬的小蜗牛，蜗牛的背上有一个大大的壳，就好像高音谱号的大大“肚子”，蜗牛的尾巴就是高音谱号下面的小勾勾。

低音谱号是一个弯弯的，后面加两个小黑点。这样一个符号，我让幼儿发挥自己的想象，觉得它像一个什么事物？很多幼儿会告诉我像月亮，像香蕉等。我让他们摸摸自己的小耳朵，看看我们的这个符号像不像自己的小耳朵。引导幼儿在自己身上找到像低音谱号的器官，长得像耳朵的符号就叫做低音谱号。

（二）音的辨认

钢琴启蒙阶段的认音训练是非常重要的，在这一阶段的训练必须要让幼儿对五线谱上的线和间上的音有一个基本认识。首先，要让幼儿知道什么是音阶，通常把音阶的上行叫做“上楼梯”，下行叫做“下楼梯”。运用手势来唱音阶。我们把五线谱的线和间看作是楼房的楼梯，每一个楼梯都是挨着的。音阶也是像楼梯一样，一个接一个。其次，确定中央C 。以中央C为第一个小楼梯，音符在中央C上面的，就根据“上楼梯”的方法，一个一个挨着往上数；在中央C 以下的音符，就用“下楼梯”的方法往下数。

（三）节奏的认识

1.音符

音符是表示音的进行的符号。音符有三个组成部分，即符头、符干、符尾。但是幼儿的记忆是瞬间记忆，必须重复很多次，幼儿可能才记得住。我们把音符给形象化，那么幼儿记住音符就很容易了。我们把音符的符头当作是音符宝宝的脑袋，脑袋还有一个名字就叫做头。符干就是音符宝宝的身体。符尾就是音符宝宝的尾巴。把这三个组成部分看作是身体的一部分，幼儿就会容易理解了。

幼儿钢琴启蒙阶段常见的音符有全音符、附点二分音符、二分音符、四分音符等。在我的教学过程中，我运用一首儿歌让幼儿能够理解到音符的拍数。这首儿歌是“鸡蛋圆圆唱四拍，球拍加球唱三拍，只剩球拍唱两拍，小小蝌蚪唱一拍”。幼儿也比较喜欢儿歌形式的方法，提高了幼儿学习钢琴的兴趣又让它们学习到了知识。

2.节奏与节拍

节奏和节拍是识谱的一种综合能力的体现，既要分辨出音的高低，又要照顾到节奏的长短。在讲解节奏时，往往先让幼儿把没有写在五线谱上的音符用“da”来表示，并且用手击掌的方法来练习，小手拍一下就表示一拍，拍两下就表示两拍，依次类推。

幼儿就如同一张白纸，需要老师去描画，让幼儿受到良好的音乐教育尤其是通过学习钢琴，会使他们较快找到打开通向人们创造思维和形象思维窗口的钥匙。识谱的能力的培养是钢琴启蒙阶段的重中之重，是至关重要的，影响着幼儿整个学琴的过程。引导幼儿在快乐的学习中掌握启蒙阶段基本的乐理知识，只要掌握了识谱的基本技能和方法以及正确的启蒙方式就可以培养幼儿的多种艺术感知能力和行为能力，对艺术的了解有助于幼儿形成完善的、健康的人格，提升他们对于其他学科知识的学习思维能力，进而发现他们的音乐天赋。

[1]司徒璧春，陈朗秋.《钢琴教学法》[M].重庆:西南师范大学出版社，2007.3.

[2]周年.《少儿钢琴学习小百科》[M].湖北.长江文艺出版社，2010.

[3]李重光.《基本乐理通用教材》[M].北京：高等教育出版社，2004.9.