简析新时期高校视唱练耳教学问题及改革要点

（江西科技学院音乐舞蹈学院 330000）

视唱练耳课程是我国高校音乐教学课程中的重点，也是我国教育部对高校音乐课程方案改革关键点。视唱练耳要求我们不断总结音乐教学的课程，不断通过音乐教学课堂教学方式、手段的改进来整合视唱练耳课程，促进高校学生音乐综合能力的不断提高。

一、我国高校视唱练耳教学的现状

众所周知，视唱练耳教学是我们音乐专业学习的基础课程，是音乐教学对高校音乐学生基本音乐能力培养的重点。一直以来，我国高校由于传统教学模式的影响以及教学条件等问题的限制，高校的视唱练耳教学课程还是停留在以音乐乐器伴奏为主的视唱训练阶段。

例如，在高校教学中，我们主要以钢琴为主，通过单一的琴音和单纯的听觉技术训练来开展视唱练耳教学，因此教学效果不明显，也已经不能适应音乐文化发展的需要。这样的教学进度较慢，学生学习不积极，音乐实践能力不高。

在新时期下，各种广播、电视、互联网上所承载的音乐也越来越多地影响着学生，各种媒体中的音乐展示让人们能够在各种各样的音乐环境感受到音乐的多元性。因此，在各种音乐元素下，传统的视唱练耳教学无法为学生们提供弦乐、铜管、电子乐器等多种类型的音乐。

另外，我国的高校音乐教学中，有关视唱练耳的理论专著较少，所以我国音乐教学中有关视唱练耳的学科教学理论建设不健全。

二、新时期高校视唱练耳教学的改善措施

从我国高校视唱练耳教学的现状我们可以看出：我国高校视唱练耳的教学模式、教学内容、教学方法比较落后，需要不断的完善和改进。我从以下几个方面进行简要的分析。

第一，高校视唱练耳教学应采用系统化教学模式，从而系统化地提高学生的音乐基础能力。例如，我们高校的音乐专业教学中，我们应该结合我们教学目标以及学科教学间的内在规律，深入浅出地开展教学，避免将视唱练耳教学孤立化。所以在视唱练耳教学中，我们要注意，把首调训练作为主要的训练内容，并且要结合音响、色彩等乐理方面的内容进行训练，通过旋律音程等方面的内容系统化教学，对学生的视唱曲目进行训练。

第二，视唱曲目的选择多元化。在新时期下，我们应该摆脱以往传统教学中比较枯燥的教学内容，摆脱高难度的技术训练，多从实用性的角度为学生选择视唱的曲目。合理分配教学中的中外曲目比例，并且可以加入具有民族性的曲目，例如：我国的地方戏曲曲目、民歌等等。以练习学生的单声部与多声部结合为主，辅助其他多种乐器的乐曲进行教学。

第三，改善我国高校音乐专业视唱练耳教学的教学设备。从我国目前高校视唱练耳教学的现状中我们可以看出：传统的钢琴、黑板组合已经不能适应当代社会经济的发展，我们应该不断利用数字化多媒体教学手段来开展视唱练耳教学。利用计算机技术、多媒体教学的优势能够有效地提高学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣和学习效率。另外，通过各种计算机应用教学软件和多媒体交互听觉训练课程软件等时刻掌握学生的学习进度和教学的效果，可以促进我国高校音乐教师顺利完成音乐课程目标的任务，也能辅助学生在课后进行自我训练。

第四，不断改进我国高校音乐专业视唱练耳教学的教学方法，增强学生间的互助学习。由于高校视唱练耳课程的特殊性，在教学过程中强调学生间的相互学习、相互合作更有利于提高学生的个人能力。以往的教学方法只是教师与学生间一对一的交流，而学生间的互助学习能够向教师更好地展现自我，发挥主观能动性，充满创意思维、更能激发学生的想象力。这样，学生间的互动学习能够提高学生的自由度，吸引学生关注，提高学生们学习的积极性，促进学生在互动学习的过程掌握学科教学的内容。

三、新时期高校视唱练耳教学的改革要点

我国高校的视唱练耳教学最初是借鉴了法国和前苏联的音乐教学模式并逐渐发展起来的，但是在社会经济的飞速发展下，越来越多的音乐元素融合在一起，先进的技术手段使得我国的音乐教学必须吸收新的教学理念、教学内容及手段，从而不断的发展。因此，我国高校视唱练耳教学的改革必须注意以下问题：

第一，对学科的定位。目前，视唱练耳还是我国高校音乐专业的一门独立的、基础性学科，主要培养音乐专业学生的音准、节奏、听、记等方面的能力及技术。但是，视唱练耳本身并不应该被分割和限制，它应该面向所有的音乐专业，并作为一门基础性的学科。在高校视唱练耳教学的改革过程中，应该开放、综合各个音乐领域的内容而不仅仅限制于音乐的节奏、音准、和弦听记等领域。

第二，加强教学体系建设。我国高校的视唱练耳教学应该形成系统化的教学体系，以广阔的视野来进行教学，不要以专业限制学科的划分。我国高校视唱练耳专业的教师应该多从各个音乐类别中吸收教学知识及精华，并积极运用到对学生视唱练耳的综合教学中去。同时，我们还要不断的更新教学的设备、更新曲目，不断突破传统的教学模式，不断创新教学方法，以高校音乐专业培养目标位导向、加强我国音乐视唱练耳教学教材的建设，建立健全学科体系。从而能够有效地结合传统教学的基础训练，不断培养学生的创新能力，进一步深化我国音乐教学的改革。

三、结论

随我国音乐教育的发展，高校视唱练耳教学需要不断总结音乐教学的课程，通过音乐教学课堂教学方式、手段的改进来整合视唱练耳课程，从而促进高校学生音乐综合能力的不断提高。

参考文献：

[1]秦军，侯宝民.多媒体视唱练耳教学软件应用初探[J].呼伦贝尔学院学报，2011（20）:37.

[2]信小龙，赵海鹰.对视唱练耳传统教学模式的反思[J].星海音乐学院学报，2012（12）：24-25.