高校足球教学中的技战术教学研究

罗 代

(河南城建学院体育教学部，河南平顶山467036)

现代足球比赛，随着队员身体素能和素质的优化，加上攻防都比较严格，比赛的激烈使得攻防区域也跟着扩大，这就给控球带来了很大难度，传球受到了严密的防守［1］.在这种状况下，利用有效的技战术组织好球队的进攻，是当前足球队获胜的一个重要砝码［2］.这就意味着对于足球比赛来说，技战术对比赛的胜算起着至关重要的作用.

从我国高校的当前教学实际来看，我国高校的足球技战术教学是技战术分开教学的，而且通常是在基本的理论教学之后，给予一定时间的训练.体育教师很少通过经常的足球赛事来观察学生的技战术领悟程度，也很少组织赛事让学生自主领悟如何利用技战术去应对别的球队挑战，这就使得我国高校学生在足球比赛中的技战术应用能力较差.因此，在高校足球教学中加强技战术的训练，有利于强化高校学生的技战术意识，提高高校学生的足球竞技能力.

1 高校当前的足球技战术教学安排

从我国大多数高校的足球教学实际来看，足球技战术通常分为二个阶段的教学安排，即技术教学和战术教学.

1.1 高校足球技术教学阶段的教学任务

高校足球的技术教学通常会分为三个阶段:即技术分解教学、技术巩固教学和技术提升教学.

1.1.1 技术分解教学的任务

技术分解教学的任务首先是根据足球技术的教学安排，分步骤为学生讲解主要的足球技术理论知识，让学生从理论上掌握足球主要技术的名称、技术要点、技术应用的难点等.其次，对足球技术进行动作示范，可以采用多媒体课件，将技术的分解动作通过慢镜头展示，让学生更为真实地观察技术的结构构成与应用要点，避免学生抓不住技术的要点［3］.最后，让学生训练技术，通过训练让学生领悟如何恰当地应用技术，了解技术的特点，把握技术的运动规律.

1.1.2 技术巩固阶段的教学任务

在已有的教学理论与实践基础上，对学生的基本技术掌握情况进行考察，分析学生在某些技术方面表现的不足之处，创新通过多媒体演示，指出学生在技术方面的问题，让学生从演示技术中寻找差距，找出问题原因，然后去改正自己在技术方面的不足.

在技术训练方面，让学生对一些比较难以掌握的技术进行重复练习.在训练中让学生分成小组，互相监督同学技术应用掌握不当的地方，通过互相学习，让学生互相纠正技术动作不到位的地方，提高学生技术动作的精确性［4］.

1.1.3 技术提升阶段的教学任务

技术提升阶段的教学任务主要是在学生已经熟练掌握技术的情况下，对学生传球、射球、控球、运球等技术应用能力进行全面考察，通过观摩足球比赛，让学生领悟技术的速度、灵活性和应变等对比赛的意义，让学生对技术的应用现实有个大致的了解.

加大学生对足球技术的强化训练，使学生在相关技术的速度、应变等方面有所提升.并通过同学间的相互练习，提高学生在实际应用技术中的反应能力.使学生通过相互训练，学会在有干扰的情况下应用技术，锻炼学生技术应用方面的灵活性.

1.2 高校足球战术教学安排

高校足球战术教学任务主要分为两个阶段进行安排，即战术理论教学阶段与战术训练阶段.战术理论教学主要根据教材的战术安排对进攻战术和防守战术等进行讲解［5］，并对当前足球赛中主要应用的战略部署进行讲解，并通过实际的比赛让学生了解不同战术在比赛中的应用.

战术的实践教学主要通过学生的足球比赛来实施，通过组织学生在课堂上的短时比赛，让学生掌握战术的应用，去自我体验攻防战术的应用，队员之间的配合，队员的攻防部署安排等，包括以何种队型去做好进攻与防守等［6］.

让学生在比赛和比赛观摩中，切实体会战术的应用，并灵活应用技术.同时，通过切身体验，总结技战术的实际应用经验和教训，并对比赛中技战术应用不足的地方进行分析，总结技战术的应用知识，并形成经验在同学中共享，使学生在比赛中不断提高技战术的应用能力［7］.

2 足球技战术教学改进实验

2.1 实验目的与对象

2.1.1 实验目的

从我国当前的高校足球教学实际来看，很多教师在足球技战术教学中采用的是技术教学和战术教学分开教学.并且技战术都是教材上比较陈旧的内容，并没有当前足球赛事中的技战术分析，也未有组织学生就当前的各种足球比赛去分析球队在比赛中运用的技战术，更没能经常组织比赛让学生去领悟足球比赛中技战术的应用，从而导致学生在足球比赛中只会用蛮力，难以发挥出足球技战术的魅力，使得学生的足球比赛缺乏看点.基于此，在此对足球技战术教学进行改进尝试，目的在于借助教学创新，帮助学生提高技战术的应用能力.

2.1.2 实验对象

选取河南城建学院2011级自己任教的两个班级，选取20名男生作为足球技战术教学创新的实验班学生，选取20名男生作为对照班学生.

2.2 教学实验设计

2.2.1 实验前的准备

实验班的20名学生采用新的足球技战术教学方法上课，对照班的学生与其他学生一样上常规的足球教学课，实验期限为2012年9月初－2013年6月初，即一个学年.在教学实验开始前，对照班学生分4组，实验班的男生分4组，分别与河南城建学院、平顶山学院、平顶山教育学院、河南质量工程职业学院等四所高校的校足球队进行了比赛，以比赛最后的进球命中率为成绩，对学生的技战术应用情况进行测试，其中进球命中率=进球数/射门次数.

2.2.2 实验课程设计

对照班的足球技战术教学课程设计:第一阶段:技术教学阶段，学习时间为一个学期.主要教学任务是对基本的足球技术进行讲解，主要以技术训练为主，让学生加强技术应用训练.第二阶段:战术教学阶段，教学时间为一个学期.主要教学任务是讲解足球比赛中的攻防战术，以战术训练为主，让学生在课堂两两练习如何攻防，对照班的学生每周安排一次分组比赛，每月组织一次外校的足球比赛.

实验班的足球技战术教学课程安排:第一阶段，技战术理论与分析教学，从9月中旬开始到10月底结束，教学时间为一个月.主要教学任务是给学习讲解主要的技术和战术，让学生观摩世界杯足球赛，教会学生如何去分析和揣摩足球比赛中双方的技战术安排，让学生明晰如何利用球员的技术优势去组织全队的足球战术［8］;同时让学生明白只有了解球员的技术优势，才能够使各个队员都能够明白整个战术安排的深奥之处，才能够互相配合将技战术的优势给发挥出来，从而打一场漂亮赛.这个阶段的创新就是将基本的理论教给学生，让学生自己去领会技术要领，自己去分析战术的运用，自己揣摩如何运用战术等等.第二阶段，足球技战术比赛训练，教学时间为1个学期零3个月.第二阶段的足球技战术教学任务是在课堂上学生分成4组进行足球比赛，比赛时剩余的2组组成教练组，分别给比赛的2组做教练，给比赛中的球队出谋划策，并观摩2组的技战术应用优势.比赛结束之后，对每个队员的技术优劣势进行分析，讨论每个队的战术运用的失误之处，互相听取别的同学给自己的建议等等.同时，为了检验学生的技战术应用情况，每周组织实验班学生与河南城建学院自己的校足球队或平顶山其他高校的校足球队进行一次比赛，让学生通过与强队的比赛，检查自己的技战术方面的差距，从而学习强队的经验，对自己不足之处进行改进，让学生学会自主成长，锻炼学生自主运用技战术的能力.此外，每个月组织学生观摩一次在平顶山举行的足球比赛，让学生去现场观摩强队的技战术应用，使学生从中寻找自己的榜样来不断提高自己的技术应用，从中领会其他球队与球员是如何在比赛中合理应用技战术的.

2.2.3 实验后的成绩测试

在教学实验结束后，仍然是实验班的男生分4组，对照班的学生分4组，分别与河南城建学院、平顶山学院、平顶山教育学院、河南质量工程职业学院等四所高校的校足球队分别进行比赛，依然以比赛最后的进球命中率为成绩，对学生的技战术应用情况进行测试.

3 教学实验结果分析与建议

3.1 教学实验结果分析

根据足球技战术教学实验前后对照班学生与实验班学生分别与其他4个校队进行的比赛，统计每个队的最后进球命中率结果，将结果按照对照班与实验班分成4组数据.根据实验前后实验班与对照班的进球命中率情况，应用统计分析软件对数据结果进行处理，得到了如表1所示的结果.

表1 实验前后实验班与对照班进球命中率情况数据分析

由表1可以看出，实验前后，对照班学生的进球命中率的p值水平为0.046＜0.05，说明对照班学生在实验后进球命中率也有所提高，但效果不是很明显;实验前后，实验班的进球命中率p值水平为0.0012＜0.01，说明实验班学生的进球命中率有了比较明显的提高.实验前实验班与对照班的进球命中率都不高，都约为17%，实验班只比对照班高一点0.26%，经过p值检验，对照班与实验班之间的p值水平为0.894＞0.05，这说明实验对照班男生与实验班男生在进球命中率表现上没有差异，双方水平比较相当.实验后的对照班与实验班的进球命中率都有所增加，实验班的进球命中率提高了36.82%，对照班的进球命中率提高了8.96%;对照班与实验班在实验后的p值水平为0.0029＜0.01，说明实验后，对照班学生与实验班学生的进球命中率有了显著的差异.由此验证，实验教学中采用技战术比赛训练教学方法可以有效提高学生的进球命中率，使学生的技战术应用水平有了大幅提升.

3.2 对足球技战术教学的建议

足球技战术教学尽可能多让学生参与比赛.通过足球技战术教学方法试验，可以看出，让学生经常参加足球比赛，可以提高学生的实战经验，使学生在比赛中学会如何发挥技术优势，如何在战术中做好协调，从而可以在队员的灵活配合下提高进球命中率.

技战术教学内容要及时更新.现代足球技战术教材上的内容都比较陈旧，已经完全滞后于现代足球赛的技战术发展.因此，可以通过体育教研组及时对足球技战术的教学内容进行更新，以便用最新的足球技战术知识武装高校学生.

给予学生更大的知识构建自由.大学生已经有足够的知识建构能力，学生自己主动去总结的经验和教训，比之教师言传身教的一些理论与技法对学生更有用.因此，在教师的合理引导下，多让学生自己探讨下技战术知识，更能够帮助学生提高技战术应用能力.

［1］ 王朝信.现代竞技足球高水平足球队进攻能力的探讨［J］.首都体育学院学报，2008，20(2):98－100.

［2］ 张乾伟，余利荣，张来成.足球控制中场打法新特征分析［J］.成都体育学院学报，2009，35(4):53－55.

［3］ 宫金涛.普通高校足球技战术教学训练方法［J］.民营科技，2012(9):159.

［4］ 羊勇智.现代足球战术训练特征的研究［J］.科教导刊，2011(23):81－82.

［5］ 陈伟慈.现代足球运动防守战术探讨［J］.文体用品与科技，2013(8):170－171.

［6］ 李慧.足球技战术训练过程理论研究［J］.网络导报.在线教育，2012(20):168－169.

［7］ 翟伟忠.现代足球双后腰阵型后腰球员技战术打法分析［J］.当代体育科技，2013(10):32－33.

［8］ 陈召.足球技战术训练系统的控制理论研究［J］.体育科技文献通报，2009(5):44－46.